《旅游費用》教學設計

　　教學目標：

　　1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。

　　2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。

　　3、運用數學本身的魅力感染學生，培養學生良好的學習習慣和合作意識。

　　提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　能依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。

　　教學難點：

　　能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一）談話導入：

　　1、談愛好：

　　師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?

　　師：猜一猜王老師的愛好？（旅游）

　　2、導入新課

　　師：旅游最需要準備的是什么？（錢）都花在哪些地方呢？

　　師：通常我們把旅游用的錢統稱為旅游費用。

　　板書：旅游費用

　　師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。你們想不想當聰明人？

　　（ 針對小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創設制造懸念，來誘發學生想揭密的問題意識。）

　　二） 研究探討：

　　1、單選方案問題探討：

　　師：據我了解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧！

　　1)（放錄像1：母子倆討論旅游方案 ）

　　（有道是：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活正是數學賴以生存和發展的源泉。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有著一種多么強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數學的距離。）

　　師：王新運勇敢地接受了挑戰，你們敢接受這個挑戰嗎？請看大屏幕！

　　出示：旅行社推出兩種優惠方案

　　A 景園一日游      B 景園一日游

　　大人每位160元       團體5人以上（含5人）

　　小孩每位40元      每位100元

　　師：從旅行社推出的兩種優惠方案中，你了解了哪些數學信息？

　　學生分析：

　　師：究竟選哪種方案比較省錢呢？

　　同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。

　　學生活動，教師巡視。

　　學生匯報：(可能出現)

　　第一種：        第二種：(大力表揚)

　　A4×160=640       4-1=3

　　640＋40=680       3×60=180

　　B5×100=500       選B方案

　　680＞500