飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2．讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　3．學(xué)會本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們通過自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。

　　（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求完成第一次自學(xué)。

　　（三）檢查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意正音。

　　本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。

　　2．指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

　　“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。

　　（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

　　（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時(shí)不帶“鉤”。

　　“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。

　　（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）

　　（2）中間部分怎樣寫：（中間是“  ”不是“魚”）

　　“械”

　　（1）讀準(zhǔn)字音xiè，組詞：機(jī)械師。

　　（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　　（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

　　“融”

　　（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音róng，組詞融化。

　　（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

　　（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　　（4）讓學(xué)生弄清左下方的“  ”，不要寫成“  ”或“羊”。

　　3．出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

　　慶（  ）        累（  ）         獎(jiǎng)（  ）

　　厭（  ）        螺（  ）         槳（  ）

　　設(shè)（  ）        旋（  ）         隊(duì)（  ）

　　股（  ）        旅（  ）         墜（  ）

　　4．指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

　　重慶一般機(jī)翼冰甲凍僵

　　下墜平衡掠過艙門鼓勵(lì)

　　融化歡騰螺旋槳機(jī)械師

　　（四）指導(dǎo)造句。

　　1．理解詞義：

　　鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。

　　2．指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。

　　3．例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績。

　　4．學(xué)生練習(xí)造句。

　　5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

　　6．指讀課文中原句，弄清句式。

　　7．例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。

　　8．學(xué)生練習(xí)造句。

　　（五）作業(yè)。

　　1．寫生字、詞，熟讀課文。

　　2．在造句本上寫出造句。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）讀題導(dǎo)入。

　　1．飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

　　2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．指名讀第2自然段。

　　2．讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

　　3．指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

　　4．投影出示3～6句。

　　（1）讓學(xué)生讀3～6句。

　　（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？

　　（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。

　　先……接著……然后……最后……

　　（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

　　這時(shí)教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

　　（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？

　　“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。”

　　5．待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　（1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？

　　（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。

　　（3）再次指名試讀。

　　（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？

　　6．指讀第2自然段前兩句。

　　（1）這兩句寫的是什么？

　　（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）

　　7．指讀第7句。

　　這句寫的是什么？（采取措施）

　　8．讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。

　　（1）討論分層。

　　（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）

　　9．這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？

　　教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。

　　10．讓學(xué)生分層試讀后試說層意。

　　（1）飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

　　（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

　　（3）機(jī)長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？

　　2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。

　　3．指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過比較體會帶點(diǎn)詞語的意思。

　　（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

　　周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

　　（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？

　　后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

　　（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

　　（4）齊讀第2句話。

　　4．比較第二組句子。

　　（1）出示句子。

　　周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭！”

　　周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭！”

　　（2）哪一句寫得好？為什么？

　　第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。“親切地鼓勵(lì)”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

　　（3）指名讀句子，體會情感。

　　（4）討論：這時(shí)候誰最危險(xiǎn)？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）

　　（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。

　　（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？

　　對這個(gè)問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：

　　一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

　　（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

　　（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。

　　（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。

　　（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。

　　2．討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？

　　（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時(shí)候。）

　　3．飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？

　　（高興、激動、興奮）

　　4．指名讀，同學(xué)評議。

　　5．讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？

　　6．齊讀最后一段。

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