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《盤古開天地》第二課時(shí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種形式的讀，尤其是將文章重點(diǎn)段落改編成學(xué)生喜愛讀的詩歌，讓學(xué)生感悟盤古——這位人類的祖宗無私奉獻(xiàn)的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。
（1）讀題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盤古給你留下了怎樣的印象？你能用一兩句話概括這個(gè)神話故事的大致內(nèi)容嗎？（目的檢驗(yàn)學(xué)生初讀課文的情況，培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。）
（2）快速瀏覽全文找出能概括全文內(nèi)容的句子。
出示中心句，讀。（旨在以中心為綱領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。）
二、研讀課文，領(lǐng)悟中心。
（一）導(dǎo)入：最初的宇宙是怎樣的？是誰改變了它？課文哪些段落具體描寫了盤古開天地的過程？（理清課文脈絡(luò)。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
這個(gè)自然段共幾句話？讀第二句話，這句話寫什么？（出示相關(guān)課件）
用“——”劃出第二句，用“”標(biāo)出動(dòng)作詞。誰來演示一下？評議，表演得像嗎？（注意“掄、劈”的動(dòng)作是否準(zhǔn)確，聯(lián)系上下文明確“猛劈什么”）
指導(dǎo)讀，把盤古又快又有力的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
這一斧頭劈下去，只聽一聲怎樣的巨響，出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？（學(xué)生說，師板書：輕、清、升（天）、重、濁、降（地））重點(diǎn)理解“清、濁”，指導(dǎo)讀句子。發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？讀記反義詞，能再說一些反義詞嗎？看板書背一遍句子，能用一個(gè)四字詞給第二自然段定個(gè)小標(biāo)題嗎？板書“開天辟地”。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
引入：天地分開了，盤古又干什么了呢？為什么要這樣做？
默讀第三自然段，用“”標(biāo)出動(dòng)作詞。
出示課件圖片，請一個(gè)同學(xué)表演。
誰能用一個(gè)四字詞給這幅圖按個(gè)小標(biāo)題？出示“頂天立地”。
教師敘述：假如這個(gè)動(dòng)作讓你保持一個(gè)小時(shí)，你有什么感覺？盤古保持這個(gè)動(dòng)作多久？可能十年，可能一百年，也可能一萬年、一百萬年，反正是許許多多年，而且天升高，地下沉，他還必須讓自己不斷長高，用力撐住。他累嗎？可他是怎么做的？你猜猜他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？（根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“段”的特點(diǎn)，由句子入手，注重品詞析句，注重運(yùn)用已積累的語言來理解新學(xué)習(xí)的語言，注重通過直觀表演來提高學(xué)習(xí)興趣，降低理解語言的難度。）
（四）學(xué)習(xí)第四段
引入：盤古就是這樣咬著牙，以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持著，當(dāng)天地再也不會(huì)合攏時(shí)，老祖宗盤古也累得倒在了大地上。
師引讀這一段。
師讀，生閉眼想像：你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么畫面？
看課件填讀詩歌（把這段話改成詩歌形式）。
盤古倒下后，
他的身體（ 發(fā)生了巨大的變化 ）。
他呼出的氣息，
變成了（ 四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；）
他發(fā)出的聲音，
化作了（ 隆隆的雷聲。）
他的雙眼
變成了（ 太陽和月亮；）
他的四肢，
變成了（大地上的東、西、南、北四極；）
他的肌膚，
變成了（ 遼闊的大地；）
他的血液，
變成了（奔流不息的江河；）
他的汗毛，
變成了（ 茂盛的花草樹木；）
他的汗水，
變成了（滋潤萬物的雨露……）
“……”告訴我們什么？引導(dǎo)拓展想象：他的 變成了
小結(jié)：總之，盤古把他的一切都奉獻(xiàn)給了宇宙，奉獻(xiàn)給了地球，奉獻(xiàn)給了我們這些子子孫孫，你想對他說什么？讓我們以敬佩、愛戴的感情再讀這句話。（讀中心句）
2、引導(dǎo)創(chuàng)造性朗讀：這樣一位無私奉獻(xiàn)的老祖宗，我們能忘了他嗎？當(dāng)我們享受著四季溫暖的風(fēng)帶給我們舒適時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們欣賞天上飄動(dòng)的形態(tài)萬千的白云時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們耳邊傳來隆隆的雷聲時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們仰望天上耀眼的太陽和皎潔的月亮?xí)r，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們走遍大地上的東西南北四極時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們雙手撫摸著遼闊的大地時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們望著奔流不息的江河流向大海時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們欣賞校園里茂盛的花草樹木時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 ；當(dāng)我們早起看到那晶瑩的、滋潤萬物的雨露時(shí)，我們會(huì)想到這是盤古的 。
3、出示課件填讀詩歌。
四季的風(fēng)啊，飄動(dòng)的云，
那是盤古（呼出的氣息；）
耳邊響起隆隆的雷聲，
那是盤古（ 發(fā)出的聲音。 ）
耀眼的太陽啊，皎潔的月亮，
那是盤古（明亮的雙眼；）
地球的四極東西南北，
那是盤古（健壯的四肢。 ）
遼闊的大地啊，奔流不息的江河，
那是盤古（ 健美的肌膚和沸騰的血液；）
茂盛的花草樹木，滋潤萬物的雨露，
那是盤古（ 不可計(jì)數(shù)的汗毛和辛勤的汗水。）
有了盤古，
才有了（ 宇宙，）
美麗宇宙的一切，
那是盤古的（ 整個(gè)身體！）
（第四自然段是一段非常優(yōu)美的語言文字，同時(shí)又是表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生理解文字，體會(huì)中心，熟記內(nèi)化為自己的語言，我創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，把它改編成兩首詩。這兩首詩朗朗上口，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在一種享受般的心境中就把這段文字悟透記牢了。當(dāng)然，文章中心——盤古無私奉獻(xiàn)的精神也深深感染了學(xué)生。）
小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這位無私奉獻(xiàn)的老祖宗盤古，再讀中心句。
（幾次在理解課文的基礎(chǔ)上回環(huán)往復(fù)地讀中心句，既是讓學(xué)生牢牢記住盤古無私奉獻(xiàn)的精神，也是一次又一次地煽動(dòng)學(xué)生的感情，升華學(xué)生的感情。）
三、總結(jié)回顧，演練口才。
想聽故事大王給我們再講一遍這個(gè)故事嗎？（（出示相關(guān)動(dòng)畫故事課件）
誰能學(xué)著故事大王給我們再講講這個(gè)故事。
（課件演示，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又讓文章內(nèi)容得到了鞏固，還能讓學(xué)生通過模仿學(xué)會(huì)講故事，真可謂一舉三得。）
四、記憶積累，拓展閱讀。
把這個(gè)故事講給家里人聽，積累好詞匯，如“隆隆的雷聲”。
閱讀課外書籍：神話故事、宇宙形成的科學(xué)書籍等。
（讓積累語言落到實(shí)處，讓語文小課堂和語文大課堂相輔相成，相得益彰。）
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