二年級語文《識字六》教學實錄

　　師：今天這節課，我們將一起學習《識字六》，走進神奇美妙的動物世界。請同學們伸出小手指和老師一起工整地寫課題。（板書課題），齊讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：現在請同學們輕輕地打開書，翻到72頁。自由地讀這篇識字例文，聽清要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧！

　　生自由讀韻文。

　　師：這么快就讀好了，誰想來試一試？就你來，孩子！

　　生：讀韻文。

　　師：她的三個輕聲讀得特別準確，真棒！還有誰想試一試？

　　生：讀韻文。

　　師：咱們每位同學讀詞語，就要像她這樣，不僅要讀準確，還要把每個字的字音讀滿。老師要是把拼音帽子摘了，你還認識嗎？來，別急，咱們先自己讀一讀。

　　生自由練讀。

　　師：誰想挑戰一下？就你來。

　　生：讀韻文。蘇教版二年級下冊識字六教學實錄與點評

　　師：不僅勇敢，還很自信地讀完了所有詞語，我們大家像他這樣一起來把這些詞讀讀。

　　生：齊讀。

　　師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，讓我們來關注一下這幾個帶有生字的詞語（出示詞語）誰再來讀讀？

　　生：讀六個詞語。

　　師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？

　�。úシ乓曨l，提出要求，要讀出動物的特點。）

　　師：誰來說說，你了解它們嗎？你最了解哪一種動物？

　　生：我最了解孔雀，孔雀開屏的時候尾巴像把扇子。

　　師：那你就把你的感受送進它的名字里。

　　生：孔雀。

　　師：真美！還有誰愿意讀一讀？

　　生：我最了解仙鶴，傳說仙鶴是神仙的旅伴。

　　師：讀吧！

　　生：仙鶴。

　　師：太美了！還有嗎？你說。

　　生：我最了解袋鼠，因為袋鼠從來不喝水。

　　師：它還是澳洲的吉祥物呢。來，讀吧！

　　生：袋鼠。

　　師：可愛極了。這些動物，大家看一下，有一個麋鹿，你了解嗎？

　　生：我了解一點，麋鹿又叫四不像。

　　師：對了，老師這還有一段麋鹿的資料，誰想來讀一讀？你來。

　　生：麋鹿，角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，又稱四不像。

　　師：沒有借助拼音，都把這些漢字全認識了，你識字量真多。是的，麋鹿又叫四不像，它是我們國家一級保護動物，我們要愛護它，認識它�？吹竭@么可愛的動物，誰還想再讀一讀？

　　生：麋鹿。

　　師：真可愛！

　　生：麋鹿。

　　師：更可愛了！我們剛才把這些詞語一個一個都讀好了。現在我們把這些詞語連成詞串，誰還能再讀一讀？在底下試一試，一邊讀詞語，還要讀出每個動物的特點。

　　生自由練讀。

　　師：一共有四組詞語，你想讀哪一組？孩子，你讀。

　　生：我想讀第一組。

　　師：讀吧。蘇教版二年級下冊識字六教學實錄與點評

　　生：獅子、大象、老虎。

　　師：這頭大象雖然大但很可愛。你想讀哪一組？

　　生：我想讀第三組，猴子、猩猩、麋鹿。

　　師：別緊張，你看他在讀得時候呀，還注意到了聲調的起伏，這樣讀起來就很好聽。讓我們像他一樣一起讀讀第三組詞語。

　　生齊讀第三組詞語。

　　師：還想讀哪一組？

　　生：我想讀第二組，仙鶴、孔雀、鸚鵡。

　　師：真是可愛的鳥，來，愛美的女生，咱們站起來，一起來感受這么美的鳥。沒關系，自信點。

　�。ㄔ诶蠋煹墓膭钕�，女生們陸續站起來）

　　愛美的女生一起讀：仙鶴、孔雀、鸚鵡。

　　師：謝謝你們，感覺到我們這兒飛進來許多美麗的鳥了吧。你還想讀哪組？

　　生：我還想讀第四組，斑馬、棕熊、袋鼠。

　　師：讀得真好，咱們誰能把這12個詞語連起來讀一讀？

　　生：讀這12個詞語。

　　師：是的，咱們讀詞語，就要像她這樣，不僅讀準確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣一起讀一讀，好不好？

　　生齊讀12個詞語。

　　師：動物們的特點都已經讀進這些詞語里了，接下來，咱們同學們寫字一定更認真，寫字之前，讓我們活動活動，做做寫字操，待會寫字就會更漂亮了。來，站起來，跟著老師一起做。

　�。ㄉ�做寫字操，活動頭、肩、手臂）

　　師：請坐。剛剛我們學了例文，一起認識了6個字。誰再來讀？

　�。ǔ鍪荆邯{、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　生：讀這六個字。

　　師：非常準確，我們有什么好的方法記住這些字呢？

　　生：第一排的三個字可以用偏旁來記住，因為它們都是反犬旁。

　　師：對，這種歸類識字是一種很好的識字方法。

　　生：鹿，看起來沒有偏旁，沒有部首，看不出來，可以用它的意思來記。

　　師：對，它表示可愛的麋鹿。鹿是一個象形字，讓我們來看一看“鹿”這個字的演變過程。

　�。ù笃聊谎菔尽奥埂钡难葑冞^程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書）

　　師：有趣吧，這就是我們中國漢字的文化，要引以為豪。你還通過什么方法記住了什么字？

　　生：我還通過形聲字的方法記住，左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。

　　師：對，形聲字的方法也可以識字。這里還有形聲字嗎？

　　生：袋鼠的袋。

　　師:為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？有沒有同學知道？

　　生：因為袋鼠的身體前面有個大口袋。

　　師：哦，衣字袋是用來表示裝東西的大口袋，我們以前還學過巾字帶，它表示長長的帶子。老師這有幾個詞語，看看應該填什么？

　　出示練習：口（ ） 鞋（ ） 睡（ ） 領（ ） 皮（ ）

　　生填空并說出理由。

　　師：原來，辨析同音字的方法也可以認字。我們用這么多的方法記住了這些字，那我們又該怎么寫好它們呢？

　　出示6個生字。

　　師：首先我們要仔細觀察，注意一下虛線框，你有什么發現？

　　生：我發現“獅”是左窄右寬的字。

　　師：你觀察得真仔細，我們就來看“獅”這個字，“獅”的豎撇的末尾在哪里？

　　生：在豎中線上。

　　師：你真會發現，伸出小手指，跟老師寫一下“獅”。獅是左窄右寬的字，左邊反犬旁，關鍵筆畫豎撇在豎中線上。

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