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《兩只小獅子》的教學實錄
一、背景介紹:
“輕負高質”，這個詞已不是新詞了，這一教育政策的提出以及實施已經很久了。然而真正實行起來，卻還是存在很多問題。減輕學生的學習負擔，以前更多地是關注學生的書包重量和作業量以及心理層面上的負擔。然而解決了這些問題，我們的教學質量、學生的學習能力就真的能提高了嗎？筆者認為，還是應該立足課堂，關注孩子學習能力的培養，為孩子創造愉快輕松的學習環境，讓他們樂于學習。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強。課文一共有 7 個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
二、案例描述：
片段一：
師：故事讀完了，我們知道獅子媽媽生了兩只小獅子，這兩只小獅子的表現一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：一只小獅子很懶，一只小獅子很勤奮（刻苦）。
師：老師根據這兩只小獅子的不同表現，分別給他們取了名字。這只小獅子又勤奮又刻苦，所以給它取名叫勤勤。（板書：勤勤）那另一只該怎么取名字呢？
生：懶懶。因為它很懶惰。
師：你真厲害！不僅給他們取了名字，還把原因說了出來。（板書： 懶懶）
師：課文哪句話最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？請你再讀讀課文，找一找，找到了用橫線畫下來。
評析：
根據一年級學生的年齡與個性發展的特點，我設計了“給小動物取名字”這一環節。考慮到直接讓學生給兩個小動物取名字會有一定難度，學生不知該如何下手，便給出了示范，給勤勞的小獅子取名勤勤，并說明了取名的理由。聽老師這么一示范，學生就明確了要求和方法，都有了躍躍欲試地興趣。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中初步讀懂了課文，在動筆畫線中進一步探究學習中，孩子們不僅非常樂意拿起筆，而且樹立了愛勞動、不懶惰的是非觀念，讓美德在心中悄悄埋下了種子。學生在這樣一個充滿童趣的課堂中，他們是快樂的，自由的，毫無負擔的，并且提高了課堂學習效率！
片段二：
師：小獅子的“獅”是翹舌音，誰能讀準它？（指名讀，師帶讀，齊讀）
師：你有什么好辦法記住“獅”字嗎？
生：“反犬旁”加個“老師”的“師”
師：反犬旁的字有很多，你還知道哪些？
生：豬、貓、狗、狐貍……
（配圖出示文字：狼、豬、貓、狗、狐貍）
師：我們一起來讀一讀這些反犬旁的字。你有什么發現？
生：反犬旁的字都和動物有關。
師：你觀察的真仔細。很多反犬旁的字都和動物有關，你們記住了嗎？
片段三：
師：“滾”特別難記，說有好辦法記住它？
生：它是三點水的。右邊有個“公字”
師：老師也有一個好辦法，想看看嗎？（課件出示：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。）你知道老師的辦法嗎？
生：三點水表示下雨了，“衣”字被分成了上下兩部分，中間有個“公”字。
（再放一遍課件師講解）
師：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。老師的辦法好嗎？認字的時候，多動動腦筋，就一定能想出好的識字方法，記住更多的字。
評析：
識字對于一年級孩子來說是很重要的。尤其對于那些入學前，沒有任何識字基礎的孩子來說，要讓他們在短短一個學期認識550個字，會寫250個字是有一定難度的。如果一味的讓他們讀、記、背是很枯燥的，而且效果也不見得好。所以，在課堂中培養孩子識字的興趣，教給他們識字的方法就顯得至關重要。
在片段二中，我設計了一個拓展練習，讓孩子回憶、積累反犬旁的字，在孩子口述了一些生字后，我便出示了這些帶有反犬旁字的動物圖片。一看到這些有趣可愛的動物圖片，學生的興趣馬上調動起來了，注意力也集中起來。抽象的生字馬上和形象的圖片結合起來。然后再讓他們仔細觀察，說一說自己的發現。學生馬上能發現這些反犬旁的字都和動物有關。通過這一問題設計，讓學生初步感知很多漢字的偏旁和漢字的意思有著一定的聯系。
在片段二中，通過多媒體課件讓學生很快地掌握記憶“滾”字的方法，并讓他們明白，只要仔細觀察，大膽想象，就能想出很好的識字方法。
在這樣輕松有趣的教學氛圍中學生便覺得識字是一件很有趣的事情，識字熱情也被調動起來了。
三、案例反思：
“輕負高質”這一口號是近幾年教壇的流行語，每一個教師都在向這個目標靠近，但在給學生減負的同時，教師的負擔卻在不斷加重。現實的教育中，由于現在教育各方面的壓力，教師在教學時為了提高學習質量一味地增加練習，讓學生扛上重擔。
我想到的是作為一名教師，壓力必然很大，對學生以及教學上的抱怨也是人之常情。在這樣不堪重負的壓力下，教師的思維和能力也會受到一定程度的影響。因此，如何調整好自己的心態才是最重要的。尤其是像我這樣的年輕教師，教學經驗不足，常常達不到自己的預設目標，就更應該調整好自己的心態，更應該注重提高自己的整體素質，將學習的觸角伸得更深，更廣，才能把課上好！以下我是在教學中對“輕負高質”的思考：
“興趣是最好的老師”，當一個人對某種事物產生了興趣時，就會積極地參與。新課標背景下的小學語文課堂，激發學生的學習興趣，已成為小學語文教師的共識，并作為一種追求的目標。
在激發學生的學習興趣時，一定要找好切入點，注意“情感、態度、價值觀”這一緯度目標。在片段一中，我結合了一年級學生的學習難度，以給“兩只小獅子取名字”導入，激發學生的學習興趣，這時，每個學生非常樂意地閱讀課文。在片段二中，我以學生的生活經驗和興趣為起點，選擇他們最感興趣的角度入手。將生動有趣的圖片與抽象的生字結合起來，幫助他們更好地記憶生字，并發現漢字的共同點和不同點。在片段三中，如果以學生的能力，要完全把“滾”字記住的確有一定的難度，這時候，老師適當引導，通過形象生動的多媒體課件幫助學生記憶，給學生留下了深刻的印象，也掌握了另一種識字的方法。
學習應該是一件享受的事，而不是忍受。如果課堂中教師只是一味地進行繁瑣地分析，就會破壞文本完整性和情趣性，使學生喪失學習興趣，閱讀味同嚼蠟。所以教師更應該不斷更新自己的教學理念，精心設計，激發學生學習的興趣。
“欲窮千里目，更上一層樓。”作為一位智慧的教師，我們應該深入研究新課標，放松心態，全情投入到自己的教學，讓 “輕負高質”不再成為一種口號，讓學生真正在課堂上樂起來！
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