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有關春雨的教學課程設計
【教學目標】
1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
【教學重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、多媒體出示《春雨圖》
1、師生觀看，說說春雨的特點。
2、聯系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化?
3、教師揭示并板書課題：
2、春雨的色彩
4、質疑：
春雨是什么顏色的?
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
⑴ 讀準音。(形式可采用隨機叫或開火車)
⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢?(學生說一說自己記字的方法)
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。
“線”利用數筆畫來記憶。
⑶ 讀一讀詞語：
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?
(小燕子、麻雀、小黃鶯)與此同時老師板書。
2、他們是怎樣回答的?請三位同學戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內容)誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的?
板書：綠 紅 黃
3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(不對;不對，不對;你們瞧;你們看) 請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?
6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢?
7、同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?
8、是不是跟你們說的一樣呢!讓我們來聽聽春雨姐姐的話。
(春雨姐姐的話──親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅)
四、感情朗讀全文
第二課時
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，通過我們上節課的學習與討論，你們知道春雨的色彩了嗎?指名說。
師小結：春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。
2、那春雨到底什么樣兒呢?打開書，再讀一讀課文。(自由讀)
誰能從書上找到答案，告訴大家春雨到底什么樣兒呀?(讀第一段)
3、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大?
二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字
1、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音：
(教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草)
2、誰發現了這幾個字有什么規律嗎?
學生A：“你、們”都是單人旁的。
學生B：“紅、綠”都是絞絲旁的。
學生C：“花、草”都是草字頭的。
3、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫。
4、自己練習寫字，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。
三、鞏固練習
1、完成寫字的練習。
2、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語：
滴 雨滴 水滴(點滴)(淚滴)(滴水穿石)
歡 歡樂 歡笑(歡慶)(歡迎)(歡歌笑語)
題 題目 數學題(題問)(考試題)題海戰術)
四、課堂作業
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