《aieiui》的教學設計（精選11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《aieiui》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《aieiui》的教學設計 篇1

　　教學理念：

　　依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

　　教學目的：

　　1．學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握三個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握三個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學準備：

多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，這節課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

　　[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

　　2、把不同顏色的氣球分開放，你發現了什么？（分類：單韻母，聲母，音節）

　　3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

　　二、aieiui讀法

　　{ai}

　　1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

　　2、仔細看看，你發現這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

　　對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

　　3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發現什么？[師用抽拉的卡片范讀]

　　你們發現了什么？（老師先發a的音，再發i的音。）

　　師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)

　　同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

　　{ei}

　　1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

　　3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

　　[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

　　3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

　　[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

　　2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么��？-----

　　喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.

　　3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

　　三、鞏固運用

　　1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個。

　　[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

　　媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。

　　電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。

　　2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

　　3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

　　4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

　　四、指導書寫

　　1、[課件出示aieiui]

　　aieiui都是由兩個字母組成的.，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

　　強調寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

　　3、展示學生作業，學生互評。

　　五、教四聲調

　　1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時候，聲調應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

　　[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現時，誰在后邊聲調就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

　　2、師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

　　指名讀、一起讀。

　　3、ai的聲調要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開火車讀、齊讀。

　　4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調卡片）領讀。開火車讀。

　　六、擴展練習

　　1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

　�。ǚ帜信�生兩大組。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

　　2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

　　3、游戲三：gkh和ui相拼。

　　七、小結回歸

　　今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節課再見吧。

　　《aieiui》的教學設計 篇2

　　為了有效地提高課堂效率，激發學生興趣，激發孩子探究、合作學習的精神，培養學生的自信心，最大程度的發揮學生主動學習的意識和進取精神。本課在指導復韻母的發音方法時，應由學生自己觀察、自己發現、自己感悟，培養學生的自主學習能力。再如，在學習三個復韻母的標調時出現了從大到小的標調現象，在教學中要教給孩子們標調兒歌。另外，教學還可以把生活場景引入了課堂教學，充分利用多種“游戲”，鼓勵學生大膽地運用已學的聲母與復韻母的拼讀實踐，讓學生在玩中快樂地學習。

　　教學要求：

　　1.學會3個復韻母aieiui和它們的四聲。

　　2.了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　3.能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點：

　　韻母aieiui的發音,以及聲母與aieiui組成的音節的拼讀。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、強化口形特點，為新授作鋪墊

　　1.出示單韻母：aoeiuü2.指名讀

　　3.比較單韻母發音時口形的大小情況。

　　4.現在請你們看老師的口形并講出是哪個單韻母。

　　5.小朋友，單韻母都是單個字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發音的?讓我們一起去認識并和它們交朋友。

　　二、按內在聯系發音，按排列順序標調

　　1．引出字母

　　出示圖片，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔，口里還發出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2．引發疑問

　　小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什么聯系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

　　3．進行新授

　　(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母。

　　(2)單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。

　　(3)ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)(4)師生有節奏地雙邊活動：

　　師：aiai怎樣發?

　　生：aiai這樣發，因為有個

　　a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，aiaiai。

　　師：口形很重要,一定要記牢。

　　練讀：教師領讀；指名讀；小老師領讀；開火車讀。(eiui的教學相同，略。)

　　(5)復韻母的四聲教學

　　a．出示aieiui的四聲標調，齊讀四聲。

　　B．小朋友，對照六個單韻母的'序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調?同桌討論討論。

　　C．綜合學生的討論交流，小結標調方法：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　三、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能

　　1．指導正確拼讀。

　　2．指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

　　3．課外作業。

　　回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長讀。

　　第二課時

　　一、復習聲母

　　導入：今天拼音王國的聲母們住進了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！

　　出示聲母卡

　　二、復習ai、ei、ui、以及四聲

　�、倏唇處熆谛�，學生讀音。

　�、陂_火車讀標好聲調的ai、ei、ui。

　�、塾螒颍郝犚艮q音，聽到左邊的韻母舉左手，聽到右邊的韻母舉右手。

　　ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi

　　三、練習與聲母拼讀

　　導入：小朋友，我們以前學了很多音節，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來學習一些音節，其中有許多是由聲母和復韻母組成的。讓我們來比一比，誰拼的快，拼的準。

　　㈠拼讀書上的音節bpkhai

　　①出示第一組：上面四個是什么？（聲母）請你讀一讀。下面一個是什么？（復韻母）請你讀一讀，誰會把聲母和復韻母拼成一個音節？（逐個拼讀，開火車讀）

　　mwghshs

　　eiui

　　②出示第二、三組，方法同上，提醒學生：W也是聲母，不同于單韻母u；sh、s要讀準，一個是翹舌音，一個是平舌音。

　�。ǘ�）看圖聽故事，拼讀音節。

　　①出示圖（貼掉音節和動物）問：你在圖中看到了什么？（樹、花、草地、小河……）這里還有兩個可愛的動物，關于這兩個動物還有一個動聽的故事，你們想聽嗎？我們得先過關。

　　②拼讀音節：烏龜爬，白兔睡。

　�、蹘熤v故事后，問：在這個故事中你們最喜歡誰？為什么？

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

　　2、分解音節。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()

　　《aieiui》的教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。

　　3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點難點】

　　1.指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

　　2.學會韻母的發音要領。

　　【課前準備】

　　教具：掛圖、拼音卡片等。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　板：ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的

　　（二）讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發ei時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗�這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著ei，是哪個字呢？（白

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　四、學習ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　五、學習ui

　　（一）讀準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　六、指導書寫

　　【作業設計】

　　我會記

　　（）和（）組成ai（）和（）組成ei它們里面都有（）（）和（）組成ui我說課的內容是小學語文人教課標版一年級上冊拼音教學的第9課《aieiui》。

　　一、說教材分析：

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。學生剛剛完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節課是本課教學的第一課時。

　　二、說目標我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。

　　知識與技能

　　1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母。

　　2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲，初步掌握標調方法

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　情感、態度、價值觀

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲作為本課時的教學重點。3個復韻母的發音是本節課難點。

　　三、說教法、學法：

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學生的實際情況，我綜合用了情景教學法，游戲法等。

　　了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法。

　　為能夠激發學生的學習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示在學生面前，本節課，我使用的教具有：拼音卡片和多媒體課件。

　　四、說教學程序：

　�。ㄒ唬�、復習導入：

　　本節課學習的復韻母都是由學過的兩個單韻母組成的'，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，開課我采用了以舊引新的導入方式。分別出示不帶調和帶調的單韻母卡片學生認讀。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。

　�。ǘ�）學習單韻母aieiui

　　1、學習ai。游戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨著站。師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅�？隙ㄓ袑W生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）我也以學習伙伴的身份參與學生的活動，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學生想聲調標在誰得的頭上，這一環節，對剛入學的孩子來說的確有難度，在學生有困能得時候，老師教學生標調歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　針對一年級學生注意力不能持久的特點。我設計了課中休息，游戲欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

　　2、學習ei。從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個“誒”也發èi。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵

　　《aieiui》的教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道aieiui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　三、教學難點：

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　二、提出學習任務

　　1、觀察情境圖，教學語境歌。

　�。�1）指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　（2）教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。

單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

 3、教發音方法。（先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。）老師用口型示范發音，學生模仿體會發音。

　　4、仔細聽音、辨音，跟讀、學生練習發音。

　　5、誰有好辦法記住ai？（鼓勵學生編順口溜或兒歌）

6、教學標調規則

　�。�1）、設置疑問。教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

　�。�2）學生嘗試標調。

　�。�3）教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？

　�。�4）、教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，iu并列標在后，i上標調點去掉。

　　7、ai的本領可大呢，它還能自成音節。

你能用它的四聲組詞或說話嗎？（學生自由發言）ai四聲練習

　　讓學生注意，ai的調號標在a的.頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出eieiei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui不能自成音節，ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u并列標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、“看誰聽得清、找得快”。老師或同學隨機抽讀復韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同？

　　二、學習聲母與aieiui相拼的音節

　　1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？

　　2、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　3、相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。

　　4、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞。

　�。�1）學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　�。�2）依次出示 wūɡuī、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　（3）指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則。

課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3。認識生字“你，他，水”

　　4、練習說話。

　　六、學習兒歌

　　1。今天，有一位動物朋友來跟我們一起學習了，大家想知道它是誰嗎？出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、認生字

　�。�1）、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�。�2）、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　七、鞏固練習

　　1、摘蘋果

　　2、我會拼（連線）

　　八、在四線格中書寫音節

　　要求：

　�。�1）音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

　�。�2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　�。�3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　九、小結

　　今天，我們小朋友們真棒，學會了這么多漢字，還學會了一首兒歌，希望大家回家后把我們今天所學的知識將給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？

　　《aieiui》的教學設計 篇5

　　設計理念：

　　aieiui是第一次接觸復韻母，這一課設計，通過復習鞏固單韻母，注重發音口型，化解aieiui發音難點。漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學生愛學，樂學，就要變無趣為有趣。本課設計了一個“動物運動會”的情境，看動物們的座位、幫助梅花鹿去領獎、評選“智慧觀眾”等活動，將aieiui的教學串聯整個賽程，突破以往“單個拼音，單個情境”的并聯式教學，提高學生的興趣，使他們快樂地參與其中。教學目標：

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學會ai、ei、ui并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：

　　掌握ai、ei、ui的發音及口型。

　　教學準備：

　　生字卡片、拼音卡片、課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查，激趣導入。

　　喜羊羊從太空旅游回來了，他給大家帶來了老朋友，讓我們親切地和他們打個招呼吧�。ㄕn件：朵朵白云先后托出aoeiuü）

　　1、讀讀單韻母

　　2、說說單韻母發音時的口型是怎樣的（強調口型不變）？

　　師：喜羊羊看到大家的表現好，決定帶大家去觀看動物運動會！

　　（二）學習復韻母ai、ei、ui

　　1、教學復韻母ai，讀準音，認清形

　　師：運動員已經就坐了，看看賽場上的小動物們是怎么坐的？（課件：指名學生看圖自由說：黑貓挨著袋鼠，刺猬挨著海龜，梅花鹿挨著灰兔。）

　�。ㄔO計意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發學生參與興趣，使學生情不自禁地說出含有ai、ei、ui的動物詞匯，為下邊教學起到穿針引線的作用。）

　　（1）（課件出示寫有ai的白云卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友，請你仔細觀察，它又是誰挨著誰？（a挨著i，i挨著a）

　　（2）a和ai比較，認識復韻母

　　請你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復韻母。

　�。�3）范讀，看口型。

　�。�4）兒歌讀：復韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai

　�。�5）學生練讀。

　　2、教學復韻母ui

　　師：比賽馬上就要開始了，黑猩猩裁判發現小猴沒有來，趕緊打個電話吧！（做打電話的樣子），撥通了小猴的電話。（師扮黑猩猩，指名一學生扮小猴。）

　　師：丁零零，喂，你好！

　　生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫挔睿�

　　師：你還好嗎？怎么沒來參加比賽？

　　生：我生病了！

　　師：那你好好休息吧！再見！

　　生：再見！

　�。�1）（課件：出示寫有ui的笑臉卡片）讀準音

　　師：小朋友聽到了嗎？打電話時，我們一般會用uí（同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語。）

　　師：剛才小朋友打電話時，其實我們已經認識了第二個新朋友，它就是ui（板書：ui）

　�。�2）范讀，學生跟讀（要求看口型）

　　（3）同桌互相看口型，練讀。

　�。�4）開火車讀。

　　（5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui

　�。ㄔO計意圖：打破常規教學，以變序教學。打電話的設計，自然引出ui。把ui寫在笑臉卡片上，讓學生能看圖自己發現是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）

　　3、課中操

　　小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。來到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動。

　�。ㄔO計意圖：課中操的內容就是后面要學的兒歌，學生有了一個初步的認識，通過讀讀做做，在玩的過程中學生潛移默化地掌握了一定的知識。為下一課兒歌學習打下基礎。）

　　4、教學ei

　　師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時候，今天的最后一位新朋友已經和我們見面了。它是——（課件：出示寫有ei的茶杯卡片）板書：ei

　�。�1）請會讀的小朋友當小老師范讀。

　　（2）指名說說發音的'方法。

　�。�3）師小結發音方法并注意口型。

　�。�4）學生自由練讀。

　�。�5）開火車讀。

　　5、記記形。

　�。�1）書空。

　　師：三位新朋友都來了，來，金手指，跳起舞，空中寫寫復韻母，aiaiai，先寫a再寫i（強調a和i緊靠）（eiui同上）

　�。ㄔO計意圖：“金手指跳舞”這樣的書空讓枯燥的書寫練習也變得情趣盎然。）

　�。�2）書寫。師巡視。

　�。�3）作業反饋。展示學生書寫的作業，師生評議。

　　6、讀四聲。

　　師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領獎時，黑猩猩裁判給它一張領獎單，但是它不會讀，很著急。誰來幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標標調，并把音節讀出來，好讓梅花鹿去領獎。

　　課件出示：沒有標調的aieiui

　�。�1）出示標調兒歌，學生讀一讀。

　　（2）學生標調。師小結。

　�。�3）指名讀。

　　（4）選擇任意的幾個讀音組詞。

　�。�5）做課堂作業本第四題。（標調對的打鉤）

　　（6）作業反饋。

　　三、拼讀訓練。

　　師：激烈的比賽馬上就要結束了，裁判員要評選“智慧觀眾”，誰能正確拼讀音節，誰就有機會。

　　1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）

　　2、出示兩位學生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來后，邀請該學生上臺出示卡片，了解小組學習效果。

　�。ㄔO計意圖：新學的韻母就在身邊同學的名字中，這一發現，瞬間拉近學生與拼音的距離，必將激勵他們去生活中探索、發現，并在此過程中學習鞏固拼音。）

　　3、評選“智慧觀眾”。

　　四、小結

　　今天我們參加了一場有趣的運動會，并且認識了三個新朋友。也看到了小動物們出色的表現。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。

　　《aieiui》的教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點：

　　1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、練習直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語。

　　3、會認“烏龜白兔”四個生字。

　　教學難點：

標調規則，直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語。

　　教學過程：

　　一、引出新課。

　　1、認讀單韻母：aoeiuü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復韻母。

　　4、引出新課，并板書課題。

　　二、學習復韻母aieiui

　　（一）學習復韻母ai

　　(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.

　　(2)單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的`音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3)ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?

　�。�4）練讀ai的四聲

　　(5)復韻母的標調規則

　�。�5）對照標調歌，仔細看認真想，找出標掉正確的音節。

　�。ǘ�）學習復韻母ei

　　（1）出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。

　　（2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

　　（3）練讀四聲

　　（三）學習復韻母ui

　�。�1）根據aiei的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

　�。�2）學生自由試讀

　�。�3）學習ui的四聲，練讀四聲。

　　三、學習aieiui的書寫

　　1、指導觀察，寫的時候注意什么？

　　2、練習描紅

　　3、學習標調歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標在后。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節，指名認讀音節。

　　（2）出示圖片和音節詞，指名認讀再齊讀。

　　四、看圖說句子，練拼音節。

　　1、看圖說出每個小朋友都在做什么？

　　2、學生看圖，老師講解。

　　3、練習拼音。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習說一句完整的話，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　五、作業

　　1、抄寫aieiui。

　　2、讀書上的兒歌。

　　《aieiui》的教學設計 篇7

　　一、設計理念：

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。 在教學設計中，我盡力做到以教材為本，以學生為本，采取多種教學辦法，調動學生的學習積極性，施展學生的能動性、自動性，在自然、流利的教學進程輕松地完成教學義務。

　　1、學會復韻母的讀音，控制 ai eiui 的發音辦法，能夠自主地用發音辦法學習它們的四聲，到達讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、應用拼讀辦法，采取多種情勢，練習聲母與復韻母 ai ui 的拼讀音節，準確熟練地讀準每個音節，進步拼讀音節的才能。

　　3、回歸生活，造就學生發明問題和勤于動腦的習慣，樂于應用所學知識。

　　二、教材分析：

　　《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內容：復韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生學前有一定的基礎這一實際情況，我確定了本課的教學目標：

　　學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創設情境，多種形式地讀，引導學生準確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節。重點指導二聲、三聲的發音讀清、讀準。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。

　　教學重、難點：

　　學會復韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　三、 教法、學法：

　　一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、談話法、游戲法，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音，感受學習的樂趣。

　　本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權還給學生，初步培養他們的自主學習能力。

　　四、教學過程：

　　1 、復習導入法，新舊鏈接循序漸進

　　在新授前，我安排了復習舊知——單韻母的發音，這樣在教學新知——復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發音難、容易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的'導入方式。

　�。� 1 ） . 同學們，我們這拼音王國里認識了哪幾個單韻母朋友 ?

　　（ 2 ） . 復習單韻母的發音及口型

　　賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復習也變得趣味盎然能夠調動學生學習新課的興趣。

　　2 、借助情境、語境學習復韻母

　　教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調、讀調這三方面來學習復韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學習復韻母“ ei ui ”，這個教學過程主要體現了以下幾個特點：

　�。� 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經驗，如：教學 ai 時，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，訓練學生的觀察能力和語言表達能力，借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。

　　3、自主探究、師生互動

　　在教學復韻母發音上我先范讀，學生認真觀察老師的口型、發音通過聽和看說說你發現了什么？學生各抒己見隨后，我再對學生的話進行歸納，指明復韻母發音時要先發 A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。

　　學生試讀。

　　接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動：糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣。同樣，教學標調時，師：現在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

　　當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這時教師再出示標調歌，生借助兒歌標調到黑板上練習并說明標調的原因。就會事半功倍，標調歌也深深地印在學生的腦海中。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。

　　4 、兒歌誦讀法。

　　低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識。

　　一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，一舉多得。

　　5 、指導書寫

　　在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫。

　　6. 檢測練習

　　最后檢測學生對標調掌握情況，練習給音節標調，鞏固了課堂上所學的知識，能檢測學生本節課所學知識的掌握程度。

　　五、學導結合，學以致用。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，整堂課我設計以游戲來帶大家學習，通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情，享受到語文學習的快樂

　　《aieiui》的教學設計 篇8

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。小羊羔，快快過來吃青草。

　　aieiui

　　3、讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的.方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

　　4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

　　5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　eiui的教學步驟與方法同上.

　　ei的順口溜：e在前，i在后。

　　ui的順口溜：u在前，i在后。

　　標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

　　三、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　3、練讀順口溜。

　　四、作業

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫aieiui各兩遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

　　二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：（略）

　�。�1）聲母是什么？韻母是什么？

　　（2）練習自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節。

　�。�4）齊拼音節。

　　（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　�。�1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　�。�2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　四、鞏固練習。

　　1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

　　2、做“找朋友”的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　五、作業

　　1、抄寫aieiui。

　　2、讀書上內容。

　　《aieiui》的教學設計 篇9

　　一、激趣導入：

　　1、猜口形游戲

　　教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

　　2、過渡

　　a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

　　二、探究新知：

　　1、學習復韻母ai。

　　師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

　　師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

　　（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

　　先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

　　學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

　�。�2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

　　（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、教師和學生一起小結發音方法：

　　與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

　�。�4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

　　3、學習復韻母“ui”

　�。�1）、指導發音方法：先發u的音，接著發i的音中間氣流不斷。

　　（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　�。�3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

　�。�4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的`家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

　　4、游戲：“報小魚”

　　師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、格式書寫：

　　1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

　　2、教師范寫，學生練習。

　　五、談談收獲：

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　《aieiui》的教學設計 篇10

　　教學目的：

　　1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握3個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

　　板書：10．ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　�。ㄒ唬�學習復韻母ai的音形

　　1．學習ai的音

　�。�1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問：你們發現什么了？

　�。�2）出示圖：

　　ai

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

　�。�3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　2．記住ai的形

　�。�1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

　�。�2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　�。ǘ�）學習復韻母ei的音形

　　1．學習ei的音

　�。�1）出示ei圖：

　　ei

　　問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

　　（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

　�。▓D上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　�。�3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的.小組也獎勵一朵小紅花。

　�。�4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　（三）學習ui的音形

　　1．出示ui圖：

　　ui

　�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

　　（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　�。�3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　�。ㄋ模┛偨Y復韻母的發音方法

　�。�1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1．讀ai、ei、ui3個復韻母

　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，

　　沒a找o e，

　　i u并列標調號，

　　誰在后面送給誰。

　　（1）學生讀讀兒歌

　�。�2）想想什么意思？

　　4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　（1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．學生練習讀四聲：

　�。�1）自己讀

　　（2）同桌讀

　　（3）齊讀

　�。�4）按順序讀，不按順序讀。

　　《aieiui》的教學設計 篇11

　　一、復習

　�。�、單韻母和四聲：

　�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。

　�、萍由下曊{讀。

　�。病⑴帕校�

　�、胚^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　�、颇隳馨磫雾嵞赴l生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　�。�、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　�。病⒊鍪菊Z境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui

　�。�、學習語境歌：

　　⑴有一首兒歌說的就是圖上的內容。

　　⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　�、墙翌}今天我們就來學習aieiui

　　三、學習復韻母

　�。薄�學習ai：

　�、沤M成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的`音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　�、撬穆暰毩暎�

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　�、葧鴮懢毩暎�

　　①在寫ai時，要注意將a和i攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　�、诜秾�、學生描紅、練寫。

　�、尚〗Y學法。

　　２、學習ei。（能力強的學生為主）

　�。�、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

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