- 相關推薦
小學語文《山市》教學設計
【學習目標】
１、把握課文線索，學習根據時間變化來描寫景物的特點。
２、鍛煉概括課文內容的能力和對語言的理解的能力。
３、聯系上下文揣摩掌握重點詞義。
【重點難點】
概括課文內容的能力和對語言的理解的能力。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
１、請教老師或查閱有關資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。
２、搜集有關蒲松齡和《聊齋志異》的資料。
【教學內容】
活動一：讀──初步感知
一、導語
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、壯觀的幻景；“山市”蜃樓你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，蒲松齡給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫……
二、介紹蒲松齡
蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，清代文學家。他出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到７１歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身郁郁不得志。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。
《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當時現實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節義的封建倫理觀念和迷信色彩。
三、讀課文，整體感知
１、個人自瀆：
⑴ 要求：結合注釋，讀得準、讀得流暢、讀出停頓、讀出情感。
⑵ 理解以下字詞：
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
莽莽然 往來屑屑 或憑或立
２、小組競讀：
要求：分組合作，設計美讀方案，讀齊、讀響、讀出滋味。
活動二：譯──確認理解
一、個人自譯
要求：對照注釋，疏通文意，圈點疑難。
二、同桌對譯
要求：互評互補，解決疑難。
三、全班共譯
要求：提出疑難，互問互答。
活動三：演──對照轉換
一、分組創設
要求：發揮想象，群策群力，編演話劇。
二、佳作展示
要求：選出最佳編演小組登臺表演。
活動四：評──鑒賞延伸
要求：
一、自由品評最佳表演者
二、自由評說以下問題
１、本文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應的詞語并作解釋。
明確：以時間為線索描寫山市的變化，詞語是：“無何”，不久，不一會兒。“未幾”，不久。“忽”、忽然。“既而”，不久。“逾時”，過了一段時間。“倏忽”，突然。
２、文中山市蜃景的變化可分為幾個階段，根據這幾個階段，用自己的話復述山市的變化過程。
明確：三個階段，即初起階段，孤塔高聳到宮殿出現；發展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。復述內容略。
３、孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？城中街道怎樣？危樓上有多少人？都在干什么！……根據上述提示，以課文的描寫為基礎，展開合理的想像，用白話文擴寫山市變化的任何一個階段。（只選一個）字數不少于３００字。
４、為什么那時候的人把“山市”又稱為“鬼市”？
（作為問題提出，是為了防止學生以訛傳訛，有正視聽之意，對所要描述的現象有一定的認識。答題核心：這是種因光反射，折射而形成的自然景象。）
５、請你對“山市”這一現象作出科學的解釋。
６、請講一則你所熟悉的《聊齋志異》中的故事。
活動五：練──知識鞏固
１、根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音：
⑴ shèn（ ）景 ⑵ 縣邑（ ）
⑶ 青冥（ ） ⑷ 飛 méng（ ）
⑸ 高垣（ ） ⑹ 睥（ ）nì（ ）
⑺ 禪（ ）院 ⑻ yú（ ）時
⑼ 連 gèn（ ） ⑽ 倏（ ）忽
２、下列已含通假字的句子是：
Ａ、相顧驚疑，念近中無此禪院
Ｂ、樓五架，窗扉皆洞開
Ｃ、數至八層，裁如星點
Ｄ、倏忽如拳如豆，遂不可見
３、下列句子朗讀節奏正確的一項是：
Ａ、念／近中／無此禪院
Ｂ、然／數年恒／不一見
Ｃ、一行有五點／明處
Ｄ、則／黯然縹緲，不可計其／層次矣
４、解釋下列句中加粗的字詞：
⑴ 碧瓦飛甍，始悟為山市 （ ）（ ）
⑵ 或憑或立，不一狀 （ ）（ ）
⑶ 層層指數 （ ）
⑷ 見山上人煙市肆，與世無別。 （ ）（ ）
５、填空：
⑴ 《山市》一文選自________一書；作者________，字_______；別號________，________代________家。
⑵ 《山市》一文主要敘寫了________的過程，是以________為序的。
【參考答案】
１、⑴ 蜃 ⑵ yì ⑶ méng ⑷ 甍 ⑸ yuán
⑹ bì 睨 ⑺ chán ⑻ 逾 ⑼ 亙 ⑽ shū
２、Ｃ（裁通才）
３、Ａ
４、⑴ 飛檐 才 ⑵ 有人，形狀
⑶ 指著數數 ⑷ 集市 店鋪
５、⑴ 《聊齋志異》 蒲松齡 留仙 柳泉居士 清 小說
⑵ 山市蜃景由生成到消失 時間
【結束語】
本文是一篇文言文，它所涉及的自然現象“山市”，與海市蜃樓一樣，是大氣層中的光線因折射而形成幻景的一種自然現象。它美麗而又奇特，難得一見。本文就是根據目擊者的敘述寫的。它以時間為序歷歷如畫地再現了“山市”的生成到消失的過程，即山市的初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；山市的發展階段；城市的出現；山市的高潮階段；危樓的出現。結尾照應開頭。整篇文章無論是大筆勾勒，還是工筆描摹，都曲盡甚妙，給人有身臨其境之感。
【小學語文《山市》教學設計】相關文章：
《山市》教學設計05-14
《山市》教學設計15篇05-15
教學設計《在山的那邊》06-01
《在山的那邊》教學設計03-09
《在山那邊》教學設計05-11
《山行》教學設計04-28
山行教學設計12-23
小學語文的教學設計11-08
《夜宿山寺》教學設計04-30
夜宿山寺教學設計06-15