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高職物流管理課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評價初探論文
學(xué)業(yè)評價是高職院校對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，像物流管理專業(yè)這些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它的學(xué)業(yè)評價更加重要。學(xué)業(yè)評價對于學(xué)校和學(xué)生都有非常重要的作用，文章主要對學(xué)業(yè)評價的定義、物流管理學(xué)業(yè)評價的問題和思考以及學(xué)業(yè)評價的意義做簡單介紹。
我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動了物流業(yè)的發(fā)展。為了培養(yǎng)滿足市場人才的需求，我國的高職院校開設(shè)了物流管理專業(yè)的課程，而怎樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生學(xué)業(yè)評價是一個重要的參考。高職教育教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以高職院校在教學(xué)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平和職業(yè)道德。學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式?jīng)Q定了教師的培養(yǎng)方案，建立一個科學(xué)、全面的學(xué)業(yè)評價體系非常重要。
一、 學(xué)生學(xué)業(yè)評價的定義
學(xué)業(yè)評價就是以我國的教育目的為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶凸ぞ撸瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和能力的提升進(jìn)行判斷。學(xué)生學(xué)業(yè)評價是學(xué)校教學(xué)體系中重要的一方面，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)方案是否合理、是否能夠培養(yǎng)出符合市場需求的人才。學(xué)業(yè)評價是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要參考。簡單來說，學(xué)業(yè)評價就是學(xué)校通過搜集學(xué)生學(xué)業(yè)方面的資料，然后根據(jù)資料分析并整理出一定的結(jié)論，根據(jù)所得的結(jié)論，對學(xué)生進(jìn)行一個全面、科學(xué)的評價，學(xué)校也可以根據(jù)所得的結(jié)論進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
二、 高職物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題
(一) 評價方式以考試為主
我國長期以來的教育模式一直是應(yīng)試教育，雖然現(xiàn)在一直在極力提倡素質(zhì)教育，但是長期以來應(yīng)試教育的影響不是一時半刻就能夠改變的。現(xiàn)在，高職院校對學(xué)生學(xué)業(yè)的監(jiān)測仍是以考試為主。考試在一定程度上的確能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是考試的內(nèi)容一定要合理，在考試中一定要公平，因為有一些學(xué)生在考試中有作弊的行為，這樣的考試結(jié)果不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的評價。物流管理專業(yè)是一門實用性很強(qiáng)的專業(yè)，需要的不僅僅是理論上的知識，更重要的是具有很強(qiáng)的操作技能，高職教育的目的就是培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才。只單單進(jìn)行理論知識的考試，并不能夠完全對學(xué)生的能力進(jìn)行評價。
現(xiàn)在的高職教育中，一個學(xué)期通常進(jìn)行一次考試，整個學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有其他的測試，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價就以這一次考試的結(jié)果作為依據(jù)。學(xué)校進(jìn)行測試的數(shù)量少，也就意味著該結(jié)果中有很大的偶然性。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要在考試的前兩周認(rèn)真準(zhǔn)備，依然有可能考出很好的成績，這樣很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成松散的習(xí)慣，不利于學(xué)校良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
(二) 評價的主體以教師為主
目前，在高職教育中學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主體仍然是老師，輔導(dǎo)員根據(jù)任課老師提交的結(jié)果來進(jìn)行學(xué)業(yè)的評判，這種方法雖然很容易操作，但是也有一些缺點。首先，現(xiàn)在的高職教育不像以前的高中、初中那樣有固定的教室，而且，通常一個老師是對多個班級進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生沒有固定的教室，與老師和同學(xué)們的交流就比較少，老師很難了解到每一位學(xué)生的情況，所做的評價難免會不符合實際情況。
現(xiàn)在高職教育多與一些企業(yè)有合作，學(xué)生可以進(jìn)行實際崗位操作的實習(xí)，學(xué)校學(xué)生分成多個小組，到不同的企業(yè)去完成實習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)業(yè)評價是由學(xué)校老師進(jìn)行的。但是由于學(xué)生被分配到不同的公司、不同的地方，指導(dǎo)老師很少去企業(yè)了解學(xué)生的實習(xí)狀況。而企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的評價基本都是好的，所以老師在進(jìn)行評價時就只能以自身的感覺進(jìn)行評價，這個評價很難對學(xué)生學(xué)業(yè)的真實情況進(jìn)行反映。
(三) 評價的內(nèi)容不夠全面
現(xiàn)在高職的物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價都是總結(jié)性的評價，而且評價結(jié)果就是一個單純的數(shù)字或者等級，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和綜合能力提升沒有辦法反映。以一個成績作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的標(biāo)準(zhǔn)，對于某些成績不好的學(xué)生有很大的心理影響，使其失去對學(xué)習(xí)的興趣。而過程性評價的減少，會使得學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成忽略，夸大結(jié)果的重要性，對于學(xué)生的成長非常不利。
三、 關(guān)于高職物流專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價的思考
(一) 考試內(nèi)容具有應(yīng)用性
考試是一個很好檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，但是對于考試的內(nèi)容要做一下調(diào)整。物流管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，有經(jīng)濟(jì)、計算機(jī)、管理、數(shù)學(xué)等各方面的知識。高職物流管理專業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流管理人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案，所以學(xué)校在進(jìn)行考試的時候不能只以理論知識作為考試內(nèi)容提供，在理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加一些專業(yè)技能的考試，考查學(xué)生實際操作能力以及在實際工作中解決問題的能力。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行針對性的考試，平時的學(xué)習(xí)過程中，也可以增加一些小測試，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二) 評價內(nèi)容具有就業(yè)性
高職教育培養(yǎng)的是就業(yè)型人才，所以物流管理課程中學(xué)生的學(xué)業(yè)評價內(nèi)容要以就業(yè)需求為依據(jù)，學(xué)校可以根據(jù)市場對物流管理人才的需求進(jìn)行有針對性的評價。根據(jù)物流行業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、學(xué)業(yè)評價內(nèi)容等多方面的改變，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，要時刻關(guān)注就業(yè)行業(yè)的變化，以市場的需求對學(xué)生進(jìn)行評價。
(三) 評價方式多元化
傳統(tǒng)的評價方式都是以老師為主體的，由于老師并不一定對學(xué)生有全面的了解，評價結(jié)果難免有所失誤，所以高職物流管理課程學(xué)生的學(xué)業(yè)評價方式要趨于多元化。除了老師評價以外，還要進(jìn)行學(xué)生的自評、學(xué)生之間的互評、企業(yè)的評價，將這些評價與學(xué)校的考試成績等結(jié)合起來，形成一個全面的評價結(jié)果。另外還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變化，不以結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行絕對性評價。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化，才可以對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反映，及時地采取相關(guān)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、學(xué)習(xí)評價的作用
高職院校的學(xué)業(yè)評價對于學(xué)生有一定的激勵作用，每個人都有自己的自尊心，學(xué)業(yè)評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)業(yè)評價的等級和老師的評語都會對學(xué)生有一定的影響。學(xué)生獲得好的評價，就會更加的努力，獲得不好的評價，也會激勵學(xué)生多加努力;學(xué)生的學(xué)業(yè)評價也可以使學(xué)校通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并對這些漏洞進(jìn)行改革，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才;高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)評價也是就業(yè)單位對學(xué)生了解的一個參考，學(xué)生在就業(yè)的過程中，學(xué)業(yè)評價就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個評價，用人單位可以通過這個評價對學(xué)生有一個基本的了解，學(xué)習(xí)評價的好壞，對學(xué)生的就業(yè)也有一定的影響。
綜上所述，學(xué)業(yè)評價是學(xué)校教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生的培養(yǎng)都有非常重要的意義。在進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的過程中，學(xué)校對于學(xué)業(yè)評價的方式、內(nèi)容都要盡可能全面、科學(xué)，通過多種渠道對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評價，保證高職教學(xué)質(zhì)量。對于物流管理這種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)業(yè)評價需要結(jié)合市場的需求來進(jìn)行。
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