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語文《福樓拜家的星期天》教學設計范文
【三維目標】
知識與技能：
1、了解莫泊桑的文學常識；在閱讀中把握內容、積累詞語。
2、了解文中的四位名作家。
3、學習人物描寫的方法。
過程與方法：體會如何生動而準確的語言刻畫人物作為教學的重點、難點
情感態度與價值觀：感受名人聚會的氛圍，懂得精神的獲得是最快樂的，從而培養自己高雅的生活的情趣。
【重點難點】
【知識鏈接】
莫泊桑（Maupassant 1850～1893） 法國作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。莫泊桑的《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。
居斯塔夫？福樓拜（Gustave Flaubert，1821—1880），十九世紀法國批判現實主義作家，生于世代為醫的家庭，學過法律。他一直住在家鄉盧昂從事創作。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經濟繁榮”掩蓋下對農民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產階級青年的懦弱頹廢，反映了現實的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產階級精神道德的沒落。
【預習導學】
1、按拼音寫漢字。
bèng（ ）發 qiào（ ）起
zòng（ ）觀 lǚ（ ）著
淹mò（ ） fù（ ）蓋
滑jī（ ） 荒miù（ ）
和ǎi（ ） 一拍jí（ ）合
2、給形近字注音并組詞。
3、你對課文了解嗎？
（1）《福樓拜家的星期天》作者是 ________，法國 ________，被稱為 ________。其代表作有 ________、________等。文中的人物________是他的啟蒙老師。
�。�2）全文好像是一出舞臺劇。時間： ________。地點： ________；人物： ________；主要內容： ________。
�。�3）按課文內容填空，體味其表現了人物怎樣的性格特點。
這時只見福樓拜做著________的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步________到那個人面前，帶動得他的衣褲________起來，像一條漁船上的風帆。他時而 ________，時而________；有時________，有時 ________。他激動起來未免 ________，但激動后________的樣子又使人心情愉快。
這一段表現了人物________的性格特點。
【問題引領】【師生互動】
1、短短的一篇文章，寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？
2、找出句中人物描寫的準確而生動的詞語，體味莫泊桑準確而生動的語言。
A、他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。
B、這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆
C、就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。。
3、速讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，列表格說明。
肖像語言行動性格
福樓拜
屠格涅夫
都德
左拉
【精講點撥】
1、根據意思寫詞語：
A、學問廣博精深，知識面廣。（ ）
B、態度溫和，容易接近。（ ）
C、胸中充滿了正義的憤恨。（ ）
2、文學常識填空：
A、福樓拜是（ ）國作家，代表作有《 》等
B、歌德是德國作家，代表作有《浮士德》《 》等
3、抓住人物的特點，描寫你熟悉的一個人物。
【拓展延伸】【作業布置】
聘 任
西奧·霍迪爾先生身材修長，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性溫和，平日寡言。研究學術問題，他精力充沛，記憶力驚人，而對日常生活的瑣碎小事，卻不甚了了。
坎福特大學需要聘請一名工作人員，上百人要求申請該空缺位置，西奧也遞上了申請書。最后，只有西奧等15人獲得面試的機會。
坎福特大學地處在一個小鎮上，周圍僅有一家旅館，由于住客驟增，單人房間只好兩人同住了。跟西奧同住的是一位年輕人，叫亞當斯，足足比西奧年輕20歲。亞當斯自信心很強，且有一
副洪亮的嗓音，旅店里時常可以聽到他朗朗的笑聲。這是一個聰明伶俐的人，這一點是顯而易見的。
校長及評選小組對所有的候選人進行了一次面試。篩選后只剩下西奧和亞當斯兩人了。小組對聘請誰仍猶豫不決，只好讓他倆在大學禮堂進行一次公開的演講后，再行決定。演講題目定為“古代蘇門人的文明史”，三天后開講。
在這三天里，西奧寸步不離房間，廢寢忘食，日夜趕寫講稿。而亞當斯不見有任何動靜——酒吧間里依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來，一邊問西奧的講稿進展情況，一邊敘述自己在彈子房、劇院和音樂廳的開心事。
到了演講那天，大家來到禮堂，西奧和亞當斯分別在臺上就座。直到此時，西奧才發現自己用打字機打好的講稿不知什么時候不翼而飛了，真是驚恐萬狀。
校長宣布說，演講按姓名字母排列先后進行。亞當斯首當其沖。情緒頹喪的西奧抬頭注視著亞當斯——只見他神情自若地從口袋里掏出竊來的講稿，對著在座的教授們口若懸河、振振有詞地講開了。連西奧也暗自承認他有超人的口才。亞當斯講演完畢，場內爆發出雷鳴般的掌聲。亞當斯鞠了一個躬，臉上露出微笑，回到座位上去。
輪到西奧了。他要講的全部內容原都寫在稿子上，情緒如此不好，要另開新路已是不可能的了。他覺得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重復亞當斯剛才振振有詞的演講
內容。等他講完坐下來時，會場上只有零零落落的幾下掌聲。
校長及評選小組全體成員退出會場，去討論該聘任哪位候選人。禮堂內的人仿佛對決定的結果早已有了數。
亞當斯向西奧探過身來，用手拍了拍他的背，微笑著說道：“厄運呀，老兄。沒辦法，兩者只選其一�！�
這時，校長及小組成員回來了。“諸位先生，”校長說，“我們作出了選擇——聘請西奧·霍迪爾先生！”
所有的聽眾都驚呆了。
校長繼續說：“讓我把討論的情況向諸位披露吧。亞當斯先生口才過人，知識淵博，我們大家都深感欽佩，我本人也為之感動。但是，請不要忘了，亞當斯先生是拿著稿子去作演講的。而霍迪爾先生卻憑著記憶力，把前者的演講內容一字不漏地重復了一遍。當然啰，在這以前，他不可能看過那份講稿的一字一句。我們缺的那項工作，正需要有這樣天賦的人！”
大家陸續走出了會場。校長走到西奧面前，見西奧面上仍然掛著那副驚喜交集、不知所措的樣子，便握著他的手，說道：“祝賀您，霍迪爾先生。不過我得提醒您一句，日后在咱們這兒工作，可要留神點，別把重要的材料到處亂放呀！”
1、解釋文中加粗的字。
口若懸河：
驚喜交集：
2、概括本文的主要內容（含標點不超過30字）：
3、文章開篇就介紹西奧，有什么作用？
4、本文寫西奧和亞當斯用了對比的手法，試從文中舉例并說說這樣寫的好處。
5、亞當斯在演講時，突出他“神情自若，口若懸河”表現出超人的口才，獲得雷鳴般的掌聲等情節。作者為什么這樣寫？
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