本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

　　教學目標：

　　①學生學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

　　②學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式；

　　③通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件

　　教學重點：

　　通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。

　　教學難點：

　　認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。

　　教學內容：

　　感受與鑒賞

　　音樂表現

　　音樂創(chuàng)造

　　音樂與相關文化

　　歌曲

　　《布娃娃》

　　《游子吟》

　　英文歌曲

　　《可愛的家》

　　深情演唱

　　《可愛的家》

　　律動

　　《詠鵝》

　　《可愛的家》

　　音樂與古詩詞

　　教學過程：

　　1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！

　　2、談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）

　　3、復習拍號及其強弱規(guī)律，學習弱起。

　　①運用觀察法，發(fā)現火車上的秘密，復習2/4、3/4、4/4

　　②再次通過觀察法，了解弱起的形成。

　　③直入主題：現在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。

　　（一）學習歌曲，體會深情。

　　⑴初聽，初步感受。

　　⑵教師范唱，學生掌握呼吸。

　　⑶學生跟唱，熟練歌曲。

　　⑷師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。

　　⑸要求背唱。

　　⑹教師伴奏學生演唱。

　　⑺歌曲處理，體會深情。

　　（二）欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現方式。

　　⑴初聽。

　　⑵同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）

　　⑶同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）

　　⑷大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。

　　（三）創(chuàng)設情景，欣賞《布娃娃》

　　⑴觀看圖片

　　看看小孩有多可愛

　　世界上還有另外的小孩

　　他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。

　　他們又是不一樣的小孩

　　有人想著冰激淋的甜美

　　有人想著奧特曼的威武

　　而有人只想著一件事……

　　如何活著

　　⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰(zhàn)爭就好了；誰來幫幫他們吧）

　　⑶有一首歌能唱出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）

　　⑷復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）

　　⑸你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。現在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！

　　（四）情感升華，欣賞《游子吟》

　　⑴同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說“是”）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現：“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　⑵欣賞《游子吟》

　　（五）拓展延伸，表現音樂

　　我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）

　　在師生合作的氛圍中結束。

　　教學反思：

　　《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里。

　　優(yōu)點有四：

　　1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的`課堂氛圍，回味無窮。

　　2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。

　　3、多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無聲勝有聲。

　　4、方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

《家》教學設計6

　　教學目標：

　　1、 搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。

　　2、 培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣

　　3、 指導學生正確評價他人的發(fā)言

　　重難點：1、培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。

　　2、指導學生正確評價他人的發(fā)言。

　　學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的資料為本課服務

　　教具：藝術家資料片

　　教學流程：

　　1、 出示多位藝術家的照片，激發(fā)學生交際的'興趣

　　2、 學生講述交流

　　3、 談自己喜歡的一位藝術家

　　4、 全班交流

　　活動要求：

　　發(fā)言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。

　　師生評議：

　　教給學生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。

　　總結與展示：

　　教師總結學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。

《家》教學設計7

　　教學內容：

　　1. 學唱歌曲《我有一個幸福的家》。

　　2. 創(chuàng)編。

　　教學目標：

　　1. 引導學生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。

　　2. 學生自己感受歌曲情緒，教師引導學生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關心他人，尊敬老師。

　　教學重點：

　　1. 啟發(fā)學生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。

　　2. 根據生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。

　　教學難點：一字多音

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段

　　2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。

　　3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？

　　4. 師生交流，導入新課

　　二、講授新課：

　　1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。

　　2. 學生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現的內容。

　　3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？

　　學生：我、爸爸、媽媽

　　4. 學生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。

　　5. 學生有感情地朗讀歌詞。

　　6. 教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。

　　7. 學生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點。學生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。

　　歌曲中出現一字多音的處：

　　×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣

　　我有 一個 爸 爸 也 有 一 個

　　× ×∣× — ∣

　　媽 媽

　　注意：此處應重點練習，唱準一字多音的節(jié)奏，音高。

　　8. 學生跟琴學齊唱歌曲。

　　三、鞏固練習：

　　1. 教師啟發(fā)學生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。

　　2. 分組演唱。

　　四、創(chuàng)編：

　　1. 教師：在幸福的家里關心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。

　　2 .學生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。

　　3. 教師：同學們除了擁有你們自己幸福的家外，我們全班同學還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。

　　4. 進一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學的`愛。讓我們深情地演唱歌曲。

　　五、小結：

　　.教師：親愛的同學們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應該感謝他們。感謝他們生活上、學習上無微不至的關懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！

　　《我有一個幸福的家》教學反思：

　　這一節(jié)課主要是學唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標制定為：

　　1、引導學生感受歌曲的濃濃親情。

　　2、學習用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。

　　3、創(chuàng)編歌詞。

　　在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學生唱不好，我采用“啦”來反復練習，使學生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學生智力和想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

《家》教學設計8

　　活動目標：

　　1. 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美

　　2. 引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神

　　3. 能伴隨音樂做各種小動物的動作

　　4. 讓幼兒知道幼兒園是大庭，每個小朋友要關心愛護

　　活動準備：

　　電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶

　　VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套

　　活動指導：

　　一、 在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的.動作進場

　　二、 教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到了，你們知道這些小動物的在哪嗎？”出示 “”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回，并互相交流（要求說出**地方是*的）

　　三、 請個別幼兒上來將小動物送回（投影儀），并說出“藍藍的天空是小鳥的”……

　　四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”

　　1. 詩歌里講了哪些？

　　2. 這些分別是誰的？（幼兒邊說，教師邊操作課件）

　　3. 教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演

　　五、 嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白云的，還可以是誰的？”

　　幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大

　　六、 分組活動：

　　1. 看電腦中的VCD圖片進行仿編

　　2. 提供小動物圖片看圖進行仿編

　　3. 能力強：畫圖仿編

　　4. 能力弱：復習所學的兒歌

　　七、在音樂聲中，大一起到戶外仿編兒歌

《家》教學設計9

　　一、主題區(qū)域活動名稱

　　《動物的家在哪里》

　　二、主題背景

　　自然界中，人與動物的關系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎，并表現出對動物進一步探索的欲望。最近一段時間，孩子們經常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網上么？”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強烈的學習興趣引導著幼兒去探索、發(fā)現“動物的家在哪里”。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學習活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。

　　根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創(chuàng)設了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據主題內容，我們開設了美工區(qū)、科學發(fā)現區(qū)、建構區(qū)來進行活動。

　　三、主題活動總目標

　　1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環(huán)境，豐富對“動物的家在哪里”的認識。

　　2、通過操作、探究、制作等多種活動，發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。

　　四、家園聯系

　　1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。

　　2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的'活動，感受親子活動的愉悅。

　　五、主題環(huán)境創(chuàng)設

　　1、收集關于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動物的家園”主題板。

　　2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進行拍照，布置在活動區(qū)。

　　六、主題區(qū)域活動創(chuàng)設

　　（一）美工區(qū)

　　活動內容

　　手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能干的蜘蛛》

　　活動目標

　　1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。

　　2、嘗試利用廢舊物品進行制作，培養(yǎng)動手操作能力和想象力。

　　3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。

　　材料準備

　　1、知識準備

　　通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特征等。

　　2、物質準備

　　圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結網忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片

　　材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”

　　工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆

　　活動玩法

　　1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。

　　2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協商，做好分工。

　　3、利用選擇的材料，大膽想象，進行探索、操作活動。

　　4、活動中教師關注幼兒表現，必要時進行適時適度的協助與指導。

　　5、作品展示。

　　相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應的背景圖上，懂得生活中關心愛護小動物，能夠保護動物的家園。

　　活動規(guī)則

　　1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。

　　2、正確使用各種工具，注意安全。

　　3、安靜活動，協商時不影響他人。

　　4、活動后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。

《家》教學設計10

　　一、教學目標

　　1、 知識與能力

　　了解當代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平

　　2、 過程與方法

　　在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點

　　3、 情感價值觀

　　對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活

　　二、教學內容

　　1、解題

　　“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的`深刻理解

　　2、作者介紹

　　周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學哲學系，1981年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學文選》《尼采詩集》等

　　3、課文分析

　　A內容分析

　　課文分為三個部分：

　　第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。

　　第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由。

　　第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停靠的彼岸。

　　B主題分析

　　這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。

　　C寫法分析

　　三個層次結構清晰，是一種遞進的關系

　　三、思考討論

　　1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內在聯系。

　　2、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。

　　四、板書設計

　　家是一只船 思考家庭

　　家是什么{ 家是溫暖的港灣}

　　家是永遠的岸 思考人生

《家》教學設計11

　　【教學內容】

　　教材《讓家更美好》一框為最新20xx人教版七年級(上)道德與法治第三單元第七課第三框內容。主要學習“現代家庭的變化”“和諧家庭建設方法”等方面的知識。在教材體系中，本框是繼前面二個單元“成長的節(jié)拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長情誼”已學知識的續(xù)化，對后面一個單元“生命的思考”起承前啟后的作用，重要地位顯而易見。

　　【學生分析】

　　學生學習本課內容，在對家庭有了認識的基礎上進行思索。學生已知“家的意味”“愛在家人間”等概念與理由作為認知起點，以及生活在家庭的已有認知、經驗作為基點，學習起來是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環(huán)境不同，學習中不免存在個體差異等情況，需要為師者靈活處理。

　　【思想依據】

　　在教學過程中，必須根據新課程，凸顯新理念，重視傳統家庭與現代家庭的比對，采取理論聯系實際的教學原則，組織學生交流、探究各自家庭情況，增強對“千家萬戶”不同家庭的相互了解。

　　【教學目標】

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生達成愛家庭，愛父母的真情實感，為家庭和睦幸福作出力所能及的行動。

　　能力目標：培養(yǎng)學生能以積極心態(tài)面對家庭發(fā)展中的實際問題，學會溝通技巧，發(fā)揮作為家庭成員小小“黏合劑”的作用。

　　知識目標：了解現代家庭結構、規(guī)模、觀念等方面的變化，知曉新的溝通方式，以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識。懂得“家和萬事興”的道理，為和諧家庭出力。

　　【重點難點】

　　重點：和諧家庭我出力。這是本課的終極目標。

　　難點：如何充當家庭小小“黏合劑”。（協調能力）

　　【教學過程】

　　一、溫習舊課

　　“家的意味”——生命的居所；中國人的“家”（中國特色）。“愛在家人間”——親情體味；碰撞“愛”花；溝通、傳遞愛。

　　怎樣讓家更美好？（為導入第三框的學習作鋪墊）

　　二、情景導入（問題生成）

　　播放歌曲《家和萬事興》，導入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發(fā)起對本框的求知欲。

　　三、自學預習（能力培養(yǎng)）

　　1．現代家庭的結構、規(guī)模、觀念等方面發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．傳統家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭。現在一般多為核心家庭和主干家庭。）

　　3．現代家庭的家庭氛圍應該是怎樣的？我們作為學生應做些什么？（在教師的引導下，讓學生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識，初悟這好家庭是離不開家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）

　　4．祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能帶來什么情況？我們應以怎樣的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題？

　　四、合作探究（新知獲取）

　　（一）現代家庭面面觀

　　探究一：教材P83“運用你的經驗”

　　結合教材圖示，說說現代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現象。

　　答案提示：還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛戴長輩、參加娛樂活動、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來越科學（飲食、旅游等）等特點。

　　資料分析：中國家庭發(fā)展報告

　　《中國家庭發(fā)展報告（20xx年）》顯示，中國家庭變化呈現新的特點。一是目前家庭規(guī)模小型化。2人、3人家庭成為家庭類型主體，家在變小：戶均人數原5.3人，現家庭平均規(guī)模為3.35人；同時，家庭類型多樣化，核心家庭占六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動家庭和留守家庭已經成為家庭的常規(guī)模式。據了解當前的流動家庭接近于20%，也產生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長者增多：逾8800萬戶家庭有65歲以上老人。人口結構——截至20xx年底中國60歲以上老年人口已達2.12億。

　　思考：(1)從第一個特點中，你發(fā)現現代家庭有什么變化？

　　(2)根據課本知識思考：第二個特點會帶來什么變化？

　　1.現代家庭的變化——家庭結構、規(guī)模、觀念等。

　　2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。

　　易錯點撥：家庭是一成不變的？家庭并非一成不變。隨著社會歷史的演進，現代家庭的結構、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。家庭變得越來越小，家庭關系也越來越簡單。同時隨著人口的遷移和流動、現代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。

　　探究二：教材P84“探究與分享”

　　結合課本圖片場景，說一說，你經常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？

　　答案提示：經常與家人溝通的方式有：打電話，寫信（發(fā)電子郵件），健身運動、家庭晚會或一起參加文體活動（了解彼此，藝術熏陶），一起看電視、上網（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出游、聊天……（無拘無束，很放松）。如，更喜歡通過打電話與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對面在一起聊天，這種方式有利于家庭成員之間增進情感，有益家庭和睦，等等。

　　3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。

　　（二）和諧家庭我出力

　　資料思考：三明市開展尋找“最美家庭”活動

　　三明市婦聯、三明市委文明辦等單位聯合開展了20xx年尋找三明市“最美家庭”活動。活動歷時多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎上，經過各縣（三明市、區(qū)）婦聯、三明市直各有關單位婦委會、婦工委推薦，主辦單位推選，網絡公示投票，組委會綜合評定等環(huán)節(jié)，最終評選確定了50個三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛親、教子有方、鄰里友善、節(jié)儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情系國防、樂善好施、篤行勤學”十大類的家庭典型。

　　據悉，近年來，“最美家庭”評選活動蓬勃有序開展。20xx年底以來，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯聯合，在全市開展了文明家庭評選表彰暨尋找20xx年“最美家庭”活動。自今年2月起，還在全市廣泛開展了“為文明點贊，為三明點贊”主題系列活動。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統的優(yōu)良家庭美德，弘揚了社會主義核心價值觀。

　　思考：（1）你認為“最美家庭”的評選有什么現實意義？

　　（2）假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什么？

　　1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力

　　目標：悟得“家和萬事興”的道理。

　　探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說說”）

　　(1)制作“家庭美德快遞卡”。

　　(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，傳遞美德。

　　(3)小組成員分享、總結。

　　小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。

　　目標：悟出家庭美德的重要性，決心要以實際行動傳遞家庭美德。例：寬容的力量。可舉爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀念等差異而導致的“糾紛”實例，如做家務、衛(wèi)生，教育孩子，經濟收支，養(yǎng)寵物等方面的不同意見和做法，最后，“體味”相互容忍而帶來的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風港的良好局面。

　　2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法

　　探究四：教材P86“方法與技能”

　　學生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……

　　思考：（1）“當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，你會怎么做？”（學生評析，教師辨析）。

　　（2）制訂家庭成員發(fā)生矛盾或沖突時的技巧。

　　3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題。

　　五、交流展示（鞏固提升）

　　這節(jié)課我學會了：（知識點歸納，師生共學）

　　這節(jié)課我的疑惑：（針對學生的疑問，解答問題）

　　六、課堂訓練（目標達成）

　　1．關于現代家庭的特點，說法正確的有( D )

　　①交流方式多樣 ②成員關系平等 ③學習型家庭 ④家庭規(guī)模越來越小

　　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　　2．當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，我們的做法( D )

　　①幫助家庭成員舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優(yōu)點 ④幫助家庭成員走出“面子”的困境

　　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　　答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發(fā)生矛盾時情緒過激，可以適時地成為他們的傾聽者，并表示理解。

　　②明確自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發(fā)生矛盾時，明確自己的任務是解決矛盾，而不是制造新的矛盾，解決矛盾時不偏袒某一方。

　　③引導家庭成員看到對方的優(yōu)點——選擇恰當的時機，與家庭成員聊天，引導家庭成員全面看待家庭關系，看到對方的優(yōu)點。

　　④幫助家庭成員走出“面子”圈境——當家庭成員之間發(fā)生沖突后，都有和好之意卻又礙于面子時，可以充當搭橋人，幫助雙方和好如初。

　　3．現代家庭發(fā)生了哪些變化？

　　答：(1)現代家庭的結構、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。

　　(2)家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。

　　(3)家庭氛圍越來越平等、民主。

　　七、課后作業(yè)（視野拓寬）

　　1．為構建和諧家庭，我們應怎么做？

　　答案備校：(1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的.重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

　　(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。

　　(3)以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。

　　2．教材P86“拓展空間”——針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。

　　答案要求：(1)結合家庭實際情況制訂計劃。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。(3)計劃要有可操作性。

　　示例：談談心，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園游玩，幫聯系老朋友聚一聚……

　　【板書設計】

　　第三單元第七課第三框

　　讓家更美好

　　（一）現代家庭面面觀

　　1.現代家庭的變化——家庭結構、規(guī)模、觀念等。

　　2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。

　　3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。

　　（二）和諧家庭我出力

　　1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力

　　2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法

　　3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題

　　【教學反思】

　　新教材，重視高效課堂。高效課堂，來自異彩紛呈的情境創(chuàng)設。《讓家更美好》教學，情境創(chuàng)設的目的明確—— 讓家更美好！教學中，教師提出的問題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什么？” 等問題就是如此。信息時代，學生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設的教學情境就必須體現了一定的時代氣息。

　　高效課堂，來自貼近學生實際的問題設計。教學設計，力求從學生已知的、熟悉的生活情景與經驗出發(fā)，選擇學生身邊的、能激發(fā)學生興趣的道法問題，讓學習的興趣與動機倍增，使學生感受到學習的內容與日常生活密切關聯。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學，教師不失時機地創(chuàng)設與學生家庭生活環(huán)境、相關家庭知識背景的學習情景，使學生從中感受到家的幸福，主動地參與到學習中。

　　課堂展示，展出了學生的獨特和魅力。本課通過“運用你的經驗”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動，凸顯課堂教學的核心力，即調動全體學生自主參與學習的全過程。教師起到組織者、引導者、點拔者的作用。放手讓學生自主探究，展示了學生的獨特個性，每一個學生都學有所獲，課堂教學真實高效。

　　假如課堂站在更高位，組織學生開展課堂的激情研討，讓學生明確學習目標，網搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，對于增強學生的分析問題能力必將更為有益。這樣，可以帶動上課期間學生對問題的激烈探討，增進學生間的情感。實踐證明，對學生有了充分的了解與把握，教學設計在運用中才會靈活變幻，讓學生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨到見解，在思想上提升認識，行為上挖掘動力。

《家》教學設計12

　　一、教學目標：

　　1、知識 學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

　　4、理解課文內容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。

　　二、教學重點:

　　1、識字、寫字。

　　2、背誦課文。

　　三、教學準備：

　　1、配套光盤、課件。

　　2、了解美麗的祖國。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　1、今天我們繼續(xù)學習《家》這首優(yōu)美的詩歌。

　　2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

　　3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

　　4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

　　5、學習第一句。

　　（1）出示：藍天是白云的家。

　　（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖

　　（3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

　　（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

　　6、學習“樹林是小鳥的家”。

　　（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

　　（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

　　7、自學三、四兩行。

　　（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

　　( 2 ) 有感情地齊讀課題。

　　( 3 ) 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

　　( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。

　　（5）指名讀這句話。

　　（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學評價。

　　（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

　　（8）指名讀，分組賽讀。

　　（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

　　第二課時

　　1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

　　（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

　　（2）出示這句話。

　　（3）我們的祖國叫什么名字呢？

　　（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？

　　（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生

　　（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

　　（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

　　2、有感情的齊誦這句話。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊答：中華人民共和國。

　　（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

　　（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的`花朵，祖國就是我們的家。

　　（5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

　　3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

　　( 1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

　　( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

　　( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

　　( 4 )范寫。

　　( 5 )小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

　　（6）激昂地齊誦這一句。

　　（7）自由練讀練背。

　　（8）指名有感情地表演背。

　　（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

　　(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。

　　(11)擴展練說：

　　沙漠是駱駝的家；

　　海洋是海豚的家；

　　南極是企鵝的家；

　　樹林是老虎的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我們的家；

　　宇宙是地球的家；

　　春天是小草的家；

　　冬天是冰雪的家；

　　云兒是雨點的家；

　　大海是浪花的家……

　　①指名讀，分析字形。

　　②描紅。

　　③練寫。

　　五、教學結束：

　　布置學生回去背誦課文。

《家》教學設計13

　　一、教學目標：

　　（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。

　　（二）過程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。

　　（三）情感態(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。

　　二、教學重點：

　　整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。

　　三、教學難點：

　　研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。

　　四、教學媒體：

　　幻燈片

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程：

　　（一）導入：同學們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開P66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。

　　二、朗讀課文。（老師朗讀）

　　三、具體分析。

　　（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？

　　明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”這句也是點題之句。

　　（二）她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？

　　明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。

　　（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？

　　明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。

　　（四）“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話是體驗整篇文章情感的關鍵句，我們怎么來理解呢？首先我要問問大家這句話的關鍵詞是什么？

　　明確：“靈魂深處”、“永久”

　　在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。

　　冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”

　　晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的`深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。

　　我相信，每個同學對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。

　　（五）我們已經知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學來讀）

　　1、這一段有這樣一句：“我感覺到他稱‘你’而不稱‘您’。”還有“他就把我舉上車去”說明作者是以怎樣的眼光去審視那個夢中的世界的？

　　明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。

　　2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？

　　明確：年少時的歲月永遠回也不去了。

　　（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）

　　在表面上看來，她無官無權，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。

　　(七)擴展練習：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學們，這篇課文我們大致上把它學完了，接下來請同學們結合我們所學的這篇文章，也可以結合自己的體會，談談你們對家的認識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？

　　如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。

　　（八）板書：

　　父母之愛，兄弟之情

　　夢――――靈魂深處永久的家

　　真善美

《家》教學設計14

　　教學目標：

　　1.品味欣賞精短散文；

　　2.初步感受散文短評的寫法。

　　教材分析：

　　這篇課文其實由兩篇短文構成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評論家曉雪的短評《關于散文<白鷺>》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨特的閱讀體驗；二是閱讀曉雪的短評，結合自己的閱讀感受，體悟散文短評的基本寫法。

　　郭沫若用極其簡練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚的白鷺，便構成了“一幅嵌在玻璃框里的畫面”；這個美是悠然脫俗的，白鷺孤獨而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結尾的時候說，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，散文詩是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來，作者欣賞的，是白鷺展現的自由之美！共4頁，當前第2頁1234

　　曉雪的短評，從喜歡散文說起，介紹了散文的各種風格，說到了郭沫若的散文風格，然后簡要評論了這篇500字的美文，語言優(yōu)美凝練。曉雪的短評將重心落在“用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺‘因為它的常見而被人忘卻’的美”這個點上，無疑是一語中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強了評論的說服力。至于引用古人對于美文的描述，以及萊辛對于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評”了，而是“引誘”我們去讀，引導我們去“品味，反復地品味”。最后的結論說《白鷺》一文“言有盡而意無窮”卻偏偏不將其無窮的“意”說出來，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。

　　所以這樣安排教學重難點：用文本細讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評的基本框架，并補充細化；感受、學習散文短評的基本寫法。

　　教學設想：

　　學習本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨特感受和獨到認識；其次是讀懂短評，將評論家觀點與自己的閱讀感受進行對比，以修正、完善、提高自己的認識。

　　所以，對這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應當作為教學的重點來落實，曉雪的短評，尊重其基本框架，但是，要在“細讀”上做文章，即對于曉雪短評中的`一些內容，進行細化補充，這樣做，一方面是為了強化“文藝評論”的概念，另一方面，也是側面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥。

　　《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細讀”的意識和方法，將一個字、一個詞、一句話讀出味道，擰出水來。細讀的設計，按照“白鷺之美、語言之美、意蘊之美”三個步驟，循著內容--語言--主題的思路，逐層推進，走進文本深處。

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　一、誦讀《白鷺》，說說白鷺之美。

　　明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩意自由……

　　二、品讀《白鷺》，說說語言之美。

　　明確：本文的語言之美，美在凝練簡約，美在動靜結合，美在虛實相映，美在定點特寫，美在修辭，美在句式……新課 標第一 網

　　三、演讀《白鷺》，說說意蘊之美。

　　明確：本文的意蘊之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對常見之物的美具有獨到發(fā)現；美在借物抒情，表達自己對詩意自由的向往……

　　四、默讀短評，補充美點賞析。

　　明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補充它們各自表現了白鷺怎樣的美。

　　2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無窮”之前，補充作者簡練語言背后的“意”，即作者含蓄的內心追求。

　　五、課堂小結。

　　明確：散文短評，首先要精讀選文，形成自己的獨特感受；在表達感受的時候，可以從三個層面著手：作品整體風格、作品核心內容、作者表達意圖；表達的模式，就是自己的短評加原文適度引用。

　　六、作業(yè)：完成課后練習一、二

　　板書設計：

　　《白鷺》 關于《白鷺》

　　白鷺之美 風格：秀美含蓄

　　語言之美 內容：白鷺之美

　　意蘊之美 形式：短評、引用

《家》教學設計15

　　教學目標：

　　1、能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程。能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

　　2、了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。

　　3、知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史。

　　教學重點：

　　了解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經過。

　　教學難點：

　　能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

　　教學準備：

　　搜集有關地球形狀的視頻、圖片等資料，地球儀、傘、小紙船、教學課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入新課

　　猜謎語：上一半，下一半，中間有線看不見，

　　兩頭寒，中間熱，一天一夜轉一圈。

　　學生揭示謎底（地球）。

　　二、認識地球

　　1、（課件出示地球圖片）這就是我們居住的家園——地球，課前同學們都收集了地球的資料，請你談談對地球的認識？

　　2、學生交流匯報。

　　3、師：同學們收集的資料很全面，老師也想介紹一些信息給大家。（出示補充的資料卡，學生齊讀。）

　　資料卡：地球是一個很大的球體，半徑約為6400千米。用帶子圍著地球赤道繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時飛行800千米的飛機環(huán)繞地球一圈，要連續(xù)飛行50個小時。

　　三、古人是怎樣認識地球的

　　1、疑問

　　同學們，地球大不大？（大）。可是在古代，科技很不發(fā)達，人們站在大地上，容易產生這樣的問題：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著肉眼觀察這個大地。同學們，如果你處在科技不發(fā)達的古代，看到這些情景時（出示沙漠、草原和大海圖片），你認為大地是什么形狀的？

　　學生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。

　　古人的想法和同學們想的一樣，他們也認為地球是平的。

　　2、古人猜想

　　談話：可是隨著時間的推移，有人提出質疑：如果大地是一個平面，大地靠什么依托？日月星辰又落向何處？隨后出現了多種猜測。請同學們查看資料，找一找，都有什么說法？

　　師生共同交流課前準備的資料：我國古代的“天圓地方說”、“渾天說”，古印度人的說法（出示課件圖片）

　　可是，這種想象畢竟是沒有根據的，于是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。

　　四、人們是怎樣認識地球是球體的'

　　談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會對提出這種觀點的人怎么樣？（就會提出質疑），那么被問住了，那該怎么辦呢？（尋找證據）哪些證據能證明地球是球形的呢？

　　證據一：設計對比實驗模擬探究船入港時先見到桅桿，再見到船體。

　　設計實驗方案——對比實驗模擬——填寫實驗記錄——匯報交流。

　　其它小組有不同意見嗎？

　　面對這種現象，你還會懷疑嗎？這些證據夠了嗎？

　　證據二：出示月食照片，月食時月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。

　　面對這種現象，你還會懷疑嗎？這些證據夠了嗎？

　　這些都是靠一些現象來論證地球是球形的，有誰親身證實了這一點嗎？

　　證據三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；

　　麥哲倫以他的生命證實了大地是球形的。這真是個偉大的發(fā)現，是當之無愧的航海家的發(fā)現。（出示課題）

　　讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的環(huán)球之旅吧。（學生體驗）

　　師述：麥哲倫沒走回頭路，一直向西，最后到達西班牙，這的確證明了地球是一個球體。

　　五、人類的結論

　　談話：人們經過反復的探究終于得出了結論，地球是一個球體，但是人們又產生了新的夢想，想親眼看看地球的樣子，怎樣才能做到呢？（走出地球，進入太空）現代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。我們來看看人造衛(wèi)星在太空拍到的地球是什么樣子。（播放視頻）

　　六、課堂小結

　　這節(jié)課，老師和同學們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然后尋找證據，最后得出了地球確實是一個球體的結論。同學們，人類對地球形狀的認識會不會出現新的變化呢？隨著航天技術和測量技術的不斷發(fā)展，一切皆有可能。