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有關孫雙金《三顧茅廬》教學實錄
一、孫雙金《三顧茅廬》教學實錄
T：你認為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠心誠意”？
S：諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺……
T：你這是請他出山之后的“誠心誠意”，之前呢？
S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”
T：自己練一練，看誰來做一次“猛張飛”。你說張飛嚷時是怎樣的心情？
S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）個別讀/齊嚷
T：“捆”只能捆來人卻捆不來人的心啊！劉備怎么說？
S：齊讀 T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什么地方？
S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。”
T：劉備為何讓他倆在門外等侯？
S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……
T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個恭字，（指導識寫出恭）誰來表演一下劉備恭恭敬敬……
S：一生表演（兩手立正站好）
T：一個劉備，還有不同站法嗎？
S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）彎腰低頭是對一個人的尊敬
T：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對人的虔誠和恭敬。看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。
S：在等的時候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。
T：還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠心誠意？
S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。
T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。
S：還有這里也能體現(xiàn)出劉圖示的誠心誠意。“劉備站在臺階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。
S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結拜兄弟。卻沒聽他兄弟的話，說明諸葛亮比張飛更重要。
T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說明劉備的誠心誠意，他看見你，你看見他了嗎？
S：“冬去春來”劉備在兩兄弟不同意下去的時候，去了，可見他誠心誠意。
T：劉備是打馬一路奔去的嗎？
S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
T：他為什么不騎馬到跟呢？
S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。
T：劉備不至于半里多路就下馬，說明他把諸葛亮當成了自己的老師。讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意，誰就是小劉備。
S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來。” 齊讀轉折
T：劉備輕輕敲門輕輕地進去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？
S：劉備想見諸葛亮。
S：劉備見諸葛亮醒來很興備，想馬上進去和他討論國家大事。
T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最后兩節(jié)。
S：讀最后兩節(jié)。
T：你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來 了嗎？
S：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語？
T：板書（如魚得水）噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！得到諸葛亮就像什么？（板書：拔云見日）你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？
S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……
T：以少勝多的辦法，都是誰設計的，可見諸葛亮對劉備有多么重要，再讀讀最后一節(jié)。
T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。“精誠所至，金石為開”這是三國的故事，那今天我們學了這故事又有何作用呢？
S：待人誠懇，謙虛
S：不要擺架子
S：對人要尊重……
T：諸葛亮用我們現(xiàn)在的說是什么？（板書：人才）只有尊重人才，才能干一番大事。
二、請看練習4 用“來到……只見……”說幾句話。（仿書上寫）
1、提示：寫你去過的地方，三分鐘寫三句話。
2、生寫
3、師檢查擇優(yōu)賞讀：我來到玉龍河，這里山綿延不斷猶如一條盤旋的龍，這里樹郁郁蔥蔥，河面清澈見底，像一面明亮的鏡子。
4、調查及作業(yè)（把手放好坐正！）班里有多少人看過或聽過《三國演義》故事？（一半）建議你為買來或借來少兒版本乃至連環(huán)畫，一個月后，請你們的班主任搞一個“三國故事”演講比賽。看誰的故事最能打動人的心。
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