初中歷史教學(xué)素材整合和方法論文

　　一、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及歷史思維能力的提高

　　在歷史課堂上對(duì)于一些資料素材的整合運(yùn)用的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力。這種方式的運(yùn)用與當(dāng)前教學(xué)中所提倡的啟發(fā)式的教學(xué)方式也是相一致的，目的在于讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一種能力而不僅僅是對(duì)于知識(shí)的掌握，所以在歷史教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持歷史的理論是從歷史的材料和素材當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的，在日常教學(xué)中，教師可以針對(duì)一些教學(xué)的重難點(diǎn)多作一些史料以及素材的補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生更加理解理論的含義，在充分閱讀的基礎(chǔ)上還可以對(duì)史料進(jìn)行分析，并且從中得到一些對(duì)于解決問(wèn)題的有利信息，使課本上的知識(shí)能夠更好地被吸收，學(xué)生原有的一些思想意識(shí)得到了更進(jìn)一步的完善和深化，使學(xué)生的歷史思維能力以及創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)和提高，真正地做到以學(xué)生為本的新課程理念。

　　二、初中歷史教學(xué)中對(duì)素材進(jìn)行整合

　　需要注意的問(wèn)題在歷史課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，素材的運(yùn)用并不是對(duì)于一些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加的過(guò)程，而是要通過(guò)教師對(duì)于這些資料進(jìn)行篩選、分析、組合以及改造的基礎(chǔ)上對(duì)這些資料進(jìn)行合理的利用和整合的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是非常重要的，因?yàn)檎�合效果的好壞將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以教師在進(jìn)行素材整合的時(shí)候一定要合理，所以需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.教師要重視對(duì)于所選素材進(jìn)行整合的創(chuàng)新性。中學(xué)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮的事物特別好奇，對(duì)于新鮮事物的追求也有很大的熱情，所以說(shuō)創(chuàng)新型的素材的整合方式會(huì)在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教學(xué)活動(dòng)的本身也是具有創(chuàng)造性的，教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該追求一種創(chuàng)新性的教學(xué)風(fēng)格和方法，在教學(xué)中不斷嘗試教學(xué)的新的突破，在教學(xué)中尋求新的教學(xué)亮點(diǎn)，使學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中能夠得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提倡對(duì)于教學(xué)素材新穎的整合方式，這不僅可以提高教師自身的教學(xué)水平，還可以使課堂的教學(xué)活動(dòng)更加活躍。所以教師在素材的選擇上應(yīng)該盡量選擇那些生動(dòng)鮮活的素材，在運(yùn)用上要體現(xiàn)教師的別具匠心。

　　2.教師在整合素材的時(shí)候要有一定的目的性。加強(qiáng)對(duì)于素材整合的目的性是進(jìn)行整個(gè)素材整合的基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，進(jìn)行有效的歷史素材的整合利用并不僅僅是一個(gè)形式，而是在歷史教學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)輔助的一個(gè)重要手段，目的就是使教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。教師作為進(jìn)行教學(xué)素材整合的主體，絕對(duì)不可以盲目行動(dòng)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于素材整合目的的重要性的認(rèn)識(shí)，最好對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程之前應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的考慮，只有這樣才可以使素材的有效性得到提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。所以在教學(xué)的素材整合上應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，對(duì)于素材的選取要非常精心；在課堂活動(dòng)中要針對(duì)這些素材提出有針對(duì)性的問(wèn)題，從而進(jìn)一步突出課堂整合的目的性。對(duì)于教學(xué)素材的整合應(yīng)用只是初中歷史教學(xué)上的一種方式，是教學(xué)活動(dòng)的一種媒介，但是它的作用是非常大的，它是歷史教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)。要想使初中歷史的教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生知識(shí)掌握的更加全面，就必須加強(qiáng)對(duì)于資料進(jìn)行整合的方式和方法的研究，使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

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