《美麗的丹頂鶴》教學實錄范文

　　師：你們知道王母娘娘嗎？每到她生日，就開蟠桃會。神仙們都去參加宴會。太乙真人就是騎仙鶴的，傳說仙鶴就是神仙的旅伴。仙鶴還有另一個名字，叫——

　　生：丹頂鶴

　　師：和老師一起寫課題（板書丹頂鶴）

　　看，這就是丹頂鶴，（出示圖片）說說丹頂鶴給你留下什么印象？

　　生：美麗的印象

　　生：它的顏色給我留下了深刻的印象。

　　師：對，丹頂鶴就是這樣的美麗啊！（板書：美麗的）

　　讀課題

　　師：冬天來了，丹頂鶴從遙遠的北方飛來，讓我們一起來讀讀課文，感受丹頂鶴的美，注意讀準字音。

　　學生自由課文

　　師：這是本課的生字，誰愿意來讀一讀。他讀正確了，大家跟著讀一遍。讀錯了，大家糾正。

　　讀字：

　　雅 引 顯 傳 旅 濱

　　師：老師把幾個難讀的詞也找了出來，自己練一練。

　　出示詞語：

　　嘹亮 遙遠 不論 旅伴

　　引吭高歌 展翅飛翔 無憂無慮

　　三五成群 黃海之濱

　　指名讀

　　集體讀

　　師：現在聽老師讀課文，仔細聽聽，老師有沒有把這些字音讀準。邊聽邊找丹頂鶴美在哪兒？

　　老師范讀

　　師：每個同學自己讀一讀，同桌互相聽聽他有沒有把字音讀準，找找丹頂鶴美在哪兒。

　　學生練讀

　　師：讀完了？你們說說丹頂鶴美在哪兒？

　　生：丹頂鶴唱的歌很美。

　　生：頭頂上的紅寶石很美。

　　師：頭上的什么？

　　生：顏色

　　師：他找到了它的顏色美。（板書：顏色美）

　　誰愿意讀一讀寫丹頂鶴顏色美的第二自然段。其他同學拿出筆來畫出描寫顏色的詞。

　　生讀

　　師：孩子們，找到哪些顏色的詞了嗎？

　　生：潔白、鮮紅鮮紅

　　師：你來說

　　生：黑

　　師：還有嗎

　　生：白

　　師：有潔白了

　　生：紅

　　師：他找到了紅寶石的紅。除了這些外，丹頂鶴的名字中也有一個表示顏色的。是——

　　生：丹

　　師：丹就是——

　　生：紅色

　　師：一白一紅一黑，顏色多么協調啊。拿出畫筆來，讓你的作業紙的丹頂鶴也變得這樣美吧！

　　學生涂色

　　師：涂好的舉手。

　　學生作品展示

　　師：你為什么要這樣涂啊？

　　生：因為丹頂鶴有一身……（課文）

　　師：她不僅涂得好，還很會讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？

　　生：因為這像紅寶石，所以……

　　師：你很會涂色，但讀書聲音可以再大一點。誰再來讀讀這句。

　　生讀

　　師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。

　　師：有誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：丹頂鶴頭頂的紅可真美啊。誰再讀

　　生讀

　　師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中加了一點紅，真美啊！就讓我們讀出這樣的美吧。

　　集體讀

　　師：在你的朗讀中老師也仿佛看到了一只丹頂鶴。現在我們一起來贊美它，好嗎？（出示投影圖片，引導描述）

　　師：丹頂鶴這么美，很逗人——

　　生：喜愛

　　師：（板書：逗人喜愛）它只是顏色逗人喜愛嗎？再讀一讀第三自然段，找一找吧。

　　學生自由讀書。

　　師：你來說

　　生：它的腿長、脖子長，腿也長。

　　師：引述一遍

　　生：不論是……還是……高雅

　　師：剛才筆下的丹頂鶴，哪只是在引亢高歌。你來表演一下。

　　學生表演

　　師：哪只是在展翅飛翔？誰愿意來做做這個動作。

　　集體做

　　師：愿意做的人都做做吧。

　　加上動作練習讀一讀

　　指名上來表演。

　　師：真是一只鶴公主啊。哪只鶴王子愿意來試試。（表演）

　　師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧。

　　王子們先來。（男生集體表演）

　　師：真是一群高貴的鶴王子。

　　公主們再來。（女生集體表演）

　　師：真是太優雅了。

　　師：就是因為丹頂鶴有這樣高雅的氣質，人們才稱它為仙鶴。試著背一背。背的時候想像丹頂鶴的樣子，做一做動作，你會背得更好。

　　試背

　　師：（引背）丹頂鶴很逗人喜愛——丹頂鶴不論是——還是在——傳說——所以——。

　　師：真棒！給自己一點掌聲。

　　師：除了這樣的姿態以外，還有許多姿態。

　　（欣賞丹頂鶴照片：梳理羽毛、追逐嬉戲……）

　　師：你能用書中的句子來說說嗎？

　　生：丹頂鶴們有的翩翩起舞，有的梳理羽毛 ，是那么的美麗。

　　生：丹頂鶴們有的水中覓食，有的梳理飛行，是那么的可愛。

　　生：丹頂鶴們有的水中覓食，有的翩翩起舞，是那么的高雅。

　　師：除了顏色美，還有什么美？

　　生：姿態（師板書：姿態美）大家看，這就是它的生活。

　　播放錄像。

　　師：你們覺得丹頂鶴生活得怎樣？

　　生：我覺得丹頂鶴生活得很高興。

　　生：我覺得丹頂鶴生活得很幸福。

　　生：我覺得丹頂鶴生活得很自由。

　　生：我覺得丹頂鶴生活得無憂無慮。

　　師：丹頂鶴就是這樣自由幸福，這樣的無憂無慮。請你讀一讀最后一個自然段，想一想，你有什么問題要問。

　　問：為什么黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉。

　　生答：這里是保護區

　　師：為什么說是第二故鄉？

　　生：是自然保護區。

　　師：你來說

　　生：第一故鄉是札龍，第二故鄉是鹽城。到這里來過冬。

　　生問：他們為什么生活得無憂無慮？

　　生：因為環境美

　　生：沒有任何污染

　　問：黃海之濱是哪里？

　　師：在鹽城

　　生問：為什么要渡過整整一個冬天？

　　師：因為它是候鳥。

　　說到這里老師想到了一個故事《徐秀娟的故事》（師講述）

　　師：如果這些鳥和你生活在一起，你會怎么對待它？

　　生：給它喂食。

　　生：在院子里給它吃

　　生：每天要把它放出去玩。

　　生：每天陪它散步。

　　師：請大家讀一讀最后一個自然段。

　　生集體讀。

　　師：就這樣無憂無慮地生活著。這個“慮”字，誰認識它的部首？

　　生：慮字頭

　　師：究竟是什么？

　　生：虎子頭

　　指導書寫

　　師：你有什么好的辦法記住“慮”。

　　生：上面有個“虎”下面有個“心”

　　生：老虎來了心就呯呯跳

　　指導書寫，描紅

　　頭正、腰直、腳放平。胸到離桌一拳。注意寫字姿勢。

　　學生寫字

　　師：丹頂鶴就這樣在優美的環境里無憂無慮地生活著，有的在翩翩起舞，有的在自由自在地飛翔……你可以想像出丹頂鶴是怎樣的生活著嗎？可以借助課文的插圖，可以想像，我們下節課來談。讓我們保護它們吧，讓它們永遠無憂無慮地生活著。

　　[板書設計]

　　美麗的丹頂鶴

　　顏 色 美｝

　　姿 態 美

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