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《威尼斯的小艇》的觀摩課教學實錄
一，整體感知，整合問題
1，今天我們一起學習新課文《威尼斯的小艇》
看老師把課題寫到黑板上。
（邊寫邊指導寫字：尼是本課的生字，筆畫特別少。艇也是本課的生字，筆畫特別多，左右結構要注意左邊舟子旁的筆順，而且還有把她寫得窄一些）齊讀課題。
2。昨天進行了自學（出示自學要求：1把課文讀通順，做到自然流利2。借助字典或詞典系學生字詞。3在讀書過程中提出部懂得問題4查找相關資料，列出所需資料的提綱。）自學情況怎么樣？讀了嗎？讀了多少遍？查到了哪些資料？一會兒課堂用得到的地方，要踴躍與大家一起交流。
打開書，看看同學們讀課文怎么樣。（安排讀書學生）。課文一共幾個自然段，咱們請六個同學來讀。
其他同學注意，聽的時候，一邊聽，一邊想，看看課文講了什么，有什么新問題。
學生讀書
二，圍繞學生提出的問題，精讀課文。
1，同學們提出了很多問題。我們看一看同學們的問題都有哪些內容？
學生把問題寫在紙條上，老師出示紙條。
幻燈出示學生提出的問題：
（1）威尼斯為什么只能夠用小艇作交通工具？小艇為什么是又窄又深？而不是又淺又寬的？板書這個問題：為什么小艇又窄又深？（有很多同學都提了這個問題，那咱們這節課就來討論這個問題。師簡單板書。）
（2）什么是禱告（查了字典的同學來幫助幫助她）
（3）小艇為什么像田溝里的水蛇？還有誰對水蛇的問題想研究研究，這就是我們著重研究的第二個問題。板書
（4）小艇里面怎么會有皮墊子？課文里是怎么說的？
學生：坐在皮墊子上就像坐在沙發上一樣。舒服。
老師：威尼斯的人們多熱情，讓人有種賓至如歸的感覺。
�。�5）還有一個問題：為什么說古老的威尼斯有沉沉的入睡了？
在課文的哪里？。師：關于威尼斯的入睡問題，這作為第三個問題。板書
這些問題都是同學們在讀書的過程中想要研究的問題。去解決
2，師：這都是你們在讀書的時候發現的問題，我們這節課就來解決這些問題。來打開課本。大家都關注小艇，把重點指向了小艇。那小艇究竟怎么樣？我們來看看課文是什么樣子的。哪一段寫了？讀讀課文。哪個同學先來？要珍惜機會。（指名讀）
老師：讀了以后，有什么樣的感受？小艇的樣子在你的頭腦中呈現出來了嗎？什么樣兒呀？
學生：我覺得，小艇長長的，。。。。又窄又深。
老師：什么樣子？像獨木舟，什么叫獨木舟？沒關系，你站起來就說就行。
學生：兩頭向上翹起。像新月。
老師：什么叫新月呢？農歷月初，月亮讓我們感覺到。這又像獨木舟，又像新月，像水蛇在田里游動，你覺得著小艇什么樣？老師出示小艇照片。跟你想象中的一樣嗎？
課件出示小艇圖片，指導看圖，為什么威尼斯的小艇又窄又深？結合課文第一自然段找答案。
學生：讀第一段。河道縱橫交叉。
老師：縱橫交叉的河道是什么樣子？
老師：老師這里有一幅縱橫交叉的河道，想不想看看是什么樣子？
老師：誰還查資料了？威尼斯的河道有什么特點？給大家介紹一下。
學生：117條大小河道。 橋梁把它們連接起來。
老師：強調117，因為縱橫交叉，小艇就得是窄的
學生：因為河道窄，所以，就得窄。
老師：想說，但又讓給學生權利。
學生：學生說：最窄的地方
老師：師強調，最窄的地方，我查了一些資料，最窄的地方只有。。。學生又插嘴。老師再次忘掉窄。
老師出示河道、水巷圖，老師介紹、描述后，提示：這樣的河道是怎么樣的？你想到了什么？
學生：水根威尼斯人的生活密切相關。
老師：請學生讀書。
學生：讀書。
老師：河道、水城的樣子想象出來了吧？水蛇什么樣？誰見過？
學生：學生介紹了解的水蛇。
老師：小艇怎么像水蛇？讀課文。
學生：學生讀書。講理由。
師：小艇為什么又像水蛇了呢？水蛇有什么特點？小艇怎么像水蛇，同學們找找課文是怎么寫的？生讀相關句子，并作說明。
師：如果你坐在小艇中，走在河道中你會有什么感受？
生：擔心害怕
師：作者有這樣的感受嗎？
生：沒有
師：作者感受到了什么？理解：一座座形式不同的石橋。
學生：讀書。介紹從書上得出的了解：有說不完的情趣。
老師：怎么有說不完的情趣？
學生：讀書。穿過一座座形式不同的石橋/
老師：形式不同的石橋，是知道是什么樣子？
學生：介紹了解的資料石橋很多
老師：威尼斯還有石橋博物館的美稱。誰說說，怎么回事形式不同的石橋。
出示圖片。各類不同形式的石橋。老師總結：。。。。
還有什么情趣呀？
除了看到石橋，還看到了什么？
學生：讀書。聳立在兩邊的古建筑。
真的是夠古老的。
老師：這形式不同的石橋，風格各異的古建筑，所以作者說有說不完的情趣。
學生：讀書。
老師：的確是有說不完的情趣嗎？指著圖片做描述，引導學生想象，表達：真得讓我們感到與眾不同的感覺。對嗎？你有什么感受？
學生：我想到了蘇州。描述。
老師：白天我們可以看到。。。。。。夜晚呢？
獨獨最后一段，就是寫威尼斯夜晚的。誰來讀一讀，。
學生：讀書
老師：讀得讓人感覺到靜，那塊讀出了靜？
學生：入睡。。。。。
老師：怎么讀出入睡的感覺？
學生：學生讀書。
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