五年級科學《電磁鐵的磁極》教學設計范文

　　【教學目標】

　　科學探究

　　依據(jù)實驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

　　針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。

　　歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。

　　科學知識

　　知道電磁鐵也有南北極。

　　知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

　　【教學重、難點】

　　針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。

　　【教學準備】

　　電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針。

　　【教學設計】

　　一、教學導入

　　1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？

　　2、板書課題：電磁鐵的磁極

　　二、新授：

　　（一）電磁鐵是否也有南北極

　　1. 引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗？

　　2.學生匯報自己的實驗設計。

　　3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學生可以下位統(tǒng)計。

　　4.匯報交流，提出問題：

　　分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

　　（二）、改變電磁鐵磁極的原因

　　1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。

　　2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學生的猜想。

　　3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。

　　4. 交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？

　　提示還有學生實驗時的注意事項。

　　５.小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。

　　６.全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。

　　三、課外延伸

　　思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

　　你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。

　　板書設計

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