四年級科學《自行車胎為什么爆裂》教學設計

　　一、課前準備

　　教師準備:固體熱脹冷縮實驗組裝材料、燒瓶、水槽、冷水、熱水、酒精燈等。

　　學生準備:軟塑料瓶、軟飲料盒、氣球、膠布、膠塞、瓶蓋等

　　二、教與學的目標

　　1、能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的實驗。

　　2、尊重證據，愿意合作交流，用學到的知識改善生活。

　　3、了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發生變化。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　談話導入：夏天如果給自行車輪胎打氣打得太足了，知道會有什么后果嗎？是什么原因導致輪胎爆裂？

　　（二）探究新知

　　1、認識氣體有熱證冷縮的性質

　　（1）進行猜想：空氣又熱脹冷縮的性質

　　（2）設計實驗并進行實驗

　　（3）匯報與交流。

　　（4）得出結論：氣體具有熱脹冷縮的性質。

　　2、認識固體有熱脹冷縮的性質。

　　（1）提出新問題：固體有沒有熱脹冷縮的性質？

　　（2）實驗設計并探究實驗結果。

　　（3）交流、整理：固體有熱脹冷縮的性質

　　3、認識物體一般都有熱脹冷縮的性質

　　（1）討論：我們已經知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質，根據這個事實，你還有什么進一步的想法？

　　（2）小結：物體一般都有熱脹冷縮的性質。

　　（三）科學與生活

　　1、解決問題（采用搶答方式）

　　（1）鐵路鋼軌間有脹縮縫，為什么？

　　（2）利用熱水修復癟了的乒乓球，為什么？瓶子蓋擰不下來，用熱水燙瓶蓋就可以，為什么？

　　2、設計制作“溫馨警示器”

　　（1）出示“溫馨警示器”，讓學生觀察，引起學生的興趣。

　　（2）學生模仿制作“溫馨警示器”。

　　（四）拓展活動

　　兩個煮熟的雞蛋，把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來，試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學道理。

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