《 認識時間》教學設計

　　教學目標：

　　1．使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2．使學生知道1時＝60分。

　　3．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教材分析：

　　教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

　　這部分教材在編排上有兩個顯著的特點。

　　1.知識的呈現與生活實際相結合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間概念。例如，教材一開始就從學生熟悉的上課情景引入，在練習十五中又編入了兩道與學生生活緊密聯系的習題（第1、8題），最后還安排了一個生活中的數學來說明時間在日常生活中的應用。通過這些生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

　　〖我的思考：課本的情境圖對后面的認知并沒有太大的作用。僅僅是感受數學與生活的聯系，可以在第1題中去感受。并非一開始就要去感受這種聯系。

　　2.用直觀的圖畫來呈現知識。在引出1時=60分的過程中，學生通過對圖中1小時里時針和分針轉動的范圍進行比較，就能對時與分的關系一目了然。

　　第一課時：5分5分地認時間

　　關鍵屬性：學生已經會認整時和半時，已經具有先計時后計分的方法。但是學生并未建立時針與分針的位置關聯，學生把時針從一個整時到另一個整時認為是一下子跳過去的。建立時針和分針的位置的邏輯關系是本節課的關鍵之處。

　　學生雖然知道半時用30表示，但是最這個30的來歷并不清楚。弄清30的來歷可以得出8：30就是8點再過30分，從而得到計時的策略就是幾時再過幾分就是幾時幾分。弄清楚30的來歷也是認識進率的關鍵。所以弄清30的含義是本節課的另一個關鍵所在。

【《 認識時間》教學設計】相關文章：

認識時間教學設計03-13

《認識時間》教學設計05-13

《認識時間》教學設計15篇05-13

《認識時間》教學設計(15篇)05-14

《認識時間》教學設計精選15篇06-10

《認識時間》教學設計通用15篇05-14

《認識時間》教學設計(匯編15篇)06-10

二年級《認識時間》教學設計05-12

認識鐘表教學設計07-09

《毫米的認識》教學設計02-20