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五年級語文絲綢之路教學設計
教學內容：人教版小學語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》
教學課時：1課時
教學目標：
知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。
情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。
過程與方法：讓學生采用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。
教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。
教學過程：
一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。
師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）
師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是――絲綢之路（板書）
二、新授：
生：齊讀課題：絲綢之路
師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？
（學生自由發表，）
讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。
1、讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進行適當的解釋。
2、在認識生字后，學生再細讀課文，熟悉課文。
3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？
生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？
4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）
（學生自由朗讀，小組討論，發表意見。）
進入第一個場景
師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？
（學生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。
師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？
（學生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）
師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？
（學生討論分析，老師板書）
進入第二個場景
師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？
（學生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）
引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？
（讀出禮物及表演的相關句子）
師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？
（學生討論分析，老師板書）
5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯系”的意義？“偉大”的表現？
讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）
6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。
三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。
四、作業：
讀讀課后的資料袋，回去搜集有關絲綢之路的故事。
五、板書設計：
絲綢之路
東西方友好交流（友誼之路）
東西方互贈禮物（經濟之路）
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。
《絲綢之路》相關鏈接
人民教育出版社課程教材研究所
絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。
出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。
匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。
整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不愿再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。
張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。
公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內亂，
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