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《從現(xiàn)在開始》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 17:59:45 語文我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

《從現(xiàn)在開始》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.會寫：(1)學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;(2)初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3.會讀：(1)正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4.讀懂：(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程

　　課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1.認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3.提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

　　4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　(點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　　①比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

　　③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

　　④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　　⑤指名上臺演讀。

　　(2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　　①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

　　②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　　(4)小結(jié)。朗讀全段。

　　(點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。(2)展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　(點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。)

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　(2)生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　　(3)生討論、合作解疑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)