《向命運挑戰》的課堂教學設計

　　【教學要求】

　　1。理解課文內容，了解霍金是怎樣向命運挑戰的。學習霍金不怕失敗，不向困難低頭，頑強搏斗的精神。懂得人是可以向命運挑戰的這個道理。

　　2。有感情的朗讀課文。

　　3。培養學生在讀中感知和感悟的能力。

　　【教學時數】 1課時。

　　【教學流程】

　　一讀中整體感知。

　　1出示課題，質疑解難。

　　根據閱讀提示，用自己喜歡的方式進行閱讀。

　　（1）看課題，提問題。

　　（2）初讀文，讀通順。

　　（3）字加點，詞橫線。

　　（4）重要句，波浪線。

　　（5）疑問處，問號現。

　　（6）同討論，解疑難。

　　2自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？讀后你有什么感受？

　　二讀中有所感悟。

　　1學生質疑。

　　2霍金向命運的挑戰，課文從兩個方面來寫，找出文中一句來回答這兩個方面各是什么？

　　學生自由提出問題，教師整理板書。讀后匯報，初步交流。

　　學生找到重點句子：“霍金向命運的挑戰，不僅僅是指他能活者，更是指他的創造。”

　　3抓住重點句子理解霍金怎樣戰勝病魔，堅強地活了下來并勇于創造的。

　　學生邊讀邊畫出相關的句子，在自學的基礎上，小組交流，鼓勵學生發表自己的見解，談出自己的認識。

　　4課文什么地方最令你感動？想一想該怎樣讀？再有感情地朗讀。

　　學生邊讀邊體會，在讀中去感悟語言。

　　三讀中受到熏陶。

　　1文中對霍金的語言，心里，神態描寫不多，可我們可以想象面對痛苦，困難，霍金會怎么想，怎么說。請你展開豐富的想象，寫幾句感人的話語，并加在課文合適的地方。再有感情地讀一讀。

　　2學習了本課以后，你對課題有哪些新的了理解？

　　3有感情地朗讀課文，要求讀出對霍金的敬佩之情。

　　4關于霍金，你還有什么了解，向大家介紹一下。

　　【板書設計 】

　　命運殘酷→身患絕癥

　　↓與病魔斗爭意志頑強

　　挑戰命運{堅持研究敢于挑戰

　　↓

　　戰勝命運→偉大的科學家

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