《北風和小魚》課堂精彩實錄

　　師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。[“風”是本冊教材《識字五》中剛學習的生字之一，教師在板書課題時，同時讓學生再來認識這個字，是對學生識字效果的一次復習鞏固。這種隨文識字的方法，能夠讓學生把這個生字的音形義結合起來，可以有效地提高識字的效率。也足見百合老師在課堂伊始就有著很強的識字訓練意識。]

　　生：風。

　　師：你知道有什么風？

　　生：北風。

　　生：臺風。

　　生：西北風。

　　生：狂風。

　　師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？

　　生：東北風。

　　師：板書“北風”。

　　師：再寫個詞給大家認認。

　　師：板書“小魚”。

　　生：小魚。

　　師：連起來讀。

　　生讀：小魚。

　　師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。[課標中明確指出：識字是閱讀和寫作的基礎，低年級的語文教學要以識字寫字為教學重點。此處再次進行隨文識字，讓字義和字形有機地結合起來，能夠讓學生留下比較深刻的印象。]

　　師：板書“和”。生說筆順。

　　師：對，兩物相連就應該用“和”。

　　師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。

　　生齊讀課題。

　　師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。

　　生讀。[一年級的閱讀教學中，在初次閱讀課文時，充分發揮漢語拼音幫助閱讀的作用，讓學生借助漢語拼音自己認讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學生品嘗到克服困難后取得成功的喜悅，另一方面也能繼續鞏固漢語拼音。]

　　師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。

　　生自讀。

　　師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

　　出示帶拼音的詞語。

　　師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。

　　生自讀詞語。[這里是要求會認的二類字，學生借助拼音獨立認讀。這是學習生字的第一步。]

　　師：會讀的舉手。

　　請一位同學讀詞語。

　　指導讀好“知道”（強調輕聲）。齊讀。

　　指導讀好“浮出水面”（師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？

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