《黃山奇石》優秀課堂教學實錄11篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《黃山奇石》優秀課堂教學實錄，希望能夠幫助到大家。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 1

　　【課前準備】

　　小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。

　　【教學實錄】

　　一、導入新課

　　１、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？咱們今天，就到一個好地方去，哪里呢？跟我來吧（板書：黃山）就是到聞名中外的黃山風景區去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無數中外游客。今天，咱們就去看看那里的奇石!（板書：奇石）。

　　指名讀課題，齊讀。

　　２、看了課題你的腦子里升起幾個問號呢？

　　３、過渡：下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧？

　　二、聽力訓練

　　１、師范讀課文，要求：聽，靜靜聽，你聽到了幾塊奇石的名稱？

　　２、出示小黑板：黃山的奇石真多啊，有（）還有（）和（）

　　指名回答，師相機板書：（猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月）。

　　齊讀。

　　三、初讀課文

　　過渡：黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢？我們一起到課文中去找答案吧。

　　１、學生自學：

　　要求：你能不能借助拼音，把課文認認真真的讀一遍，讀的時候，要有耐心，讀不通的地方停下來，反復讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正，好嗎？

　　２、檢查：

　　⑴指名讀新詞：

　　xiù 景色秀麗

　　zhù 著名

　　yán巖石

　　⑵分段讀：

　　要求：你想讀哪一小節就讀哪一小節。聽的.同學呢，聽仔細。聽完后，你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好，你可以向他學著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好，站起來向他挑戰。好吧？

　　（分段讀！讀完一小節，問，在這里你知道了黃山的拿塊奇石？板書）。

　　四、細讀課文

　　１、選讀，背誦：

　　師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎？好。拿起語文書，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細細地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會兒啊，要請你來向大家介紹的。可以吧？比一比，誰記得快。

　　２、學生自由背誦。

　　五、情景設置

　　（出示掛圖）。

　　師：同學們，現在我們已經來到了聞名中外的黃山風景區，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀？到了風景區，我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩，誰呢？導游！誰愿意來做一做這個重要人物呢？向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢？

　　１、導游面對游客該說些什么呢？（自我介紹，表示歡迎，高興）。

　　２、指名介紹！

　　問：咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危險啊？快叫它下來吧？

　　六、總結

　　今天，我們在各位小導游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過，告訴你，好戲還在后頭呢？到底是什么呢？下節課再說吧！

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 2

　　預設目標：

　　1．隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2．有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

　　介紹黃山風景錄像 / 多媒體課件

　　教學過程：

　　一．觀看錄像，揭奇

　　師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的.黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石（點出課題）。

　　二．初讀課文，感奇

　　師：誰來讀讀課題，你覺得奇是什么意思？

　　學生甲：我覺得是奇怪的意思。

　　學生乙：我覺得是奇特的意思。

　　師：帶著你們對奇的理解，一齊把題目讀一遍。

　　生：（齊讀課題）

　　師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用 標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個☆，讀好后小組交流一下。

　　生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）

　　師：（指名學生匯報）

　　生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。

　　生乙：具體介紹的石頭是 猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

　　師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 3

　　一、創設情境，想象激發興趣

　　1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發表自己的想法）

　　2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

　　教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，有了學習的熱情，很自然地進入。

　　二、初讀感知,調動情感參與

　　1．教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

　　2．學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3．同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的'地方反復讀幾遍。

　　［教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現。」

　　三、自主識字，體驗學習快樂

　　1．教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2．四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3．匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　［學生是樂于模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1．同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2．選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導）

　　3．還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

　　五、拓展訓練，想想畫畫說說

　　1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2．根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。］

　　六、布置作業，課外延伸

　　同學們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　［樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 4

　　課前透視

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想象，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）

　　2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、學生練習。教師巡視。

　　（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）

　　練習

　　1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、小組內練習說。

　　3、匯報自己的成果。

　　（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）

　　拓展

　　1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的`巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　3、學生練習。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　黃山

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，

　　一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，

　　治病健身。

　　閱讀在線

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 5

　　教學提示

　　課文一以對話的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學習目的是加強學生的聽說訓練，引導學生將課文內容與生活實際相結合，通過觀察和思考，用自己的話來描述身邊的景物，培養學生觀察自然、探索自然和熱愛祖國大好河山的意識和情懷。

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1．通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。

　　2．通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。

　　3．學生能夠通過查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字和詞語的讀法、寫法和用法。

　　4．通過學習，學生能夠掌握本課重點句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

　　二、過程與方法

　　1．自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

　　2．通過關鍵詞和句來理清課文的線索。

　　3．鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過學習，培養學生熱愛自然的情感，通過自己的觀察和判斷，探索和發現大自然的美，能用自己的話進行交際表達。

　　教學重點

　　1．幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。

　　2．幫助學生掌握本課重點句型的用法。

　　教學難點

　　指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。

　　教法與學法

　　引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識地安排一些聽說讀寫的學習任務給各個學習小組，讓學生通過自己動手查找或小組討論交流的.方式，學習和掌握知識，提高學習能力，總結學習方法。

　　教學手段

　　教師準備聽力教學的有關設備，讓學生有多聽多練的機會。有條件的話，可以播放與本課話題相關的視頻短片，幫助學生更好地理解和掌握本課內容。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1．掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫法及用法。

　　2．掌握生詞“涼快、文章、區別”的用法。

　　3．學習句型。

　　（1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。

　　（2）要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

　　4．學習課文一。

　　教學重點：聽懂并能理解對話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語調和語氣。 教學難點：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對話中兩個句 型的意義和用法。

　　教法與學法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學習，推選代表給全班同學匯報，教師指導并講評。

　　教學手段：聽力教學設備（播放對話錄音）；小黑板（展示本課要學的生字和詞語）；大黑板（教師板書課題；板書“姥、章、籠、罩”等生字的寫法等；學生代表展示“涼快、文章、區別、籠罩”等詞語的造句）。

　　二、教學過程

　　（一）導入。

　　同學們，誰游覽過天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰來說說你看到過的湖是什么樣子的？

　　（二）聽課文一的錄音并做練習。播放課文一的錄音，讓學生對課文內容有整體的了解，同時對字、詞語有初步認識。（如果教師普通話發音準確，也可以由教師范讀。）

　　（三）學習生字。

　　教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

　　1．姥：左右結構，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆

　　2．章：上下結構，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩文的段落。如：文章、章節、簡章等。

　　3．籠：上下結構，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩住；蓋住。如：籠罩。 比較：攏

　　4．罩：上下結構，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣住；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷

　　（四）學習詞語。

　　1．涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。

　　例句：一陣小風吹來，感覺很涼快。／這場雨一下，天氣涼快多了。

　　2．文章：名詞。指篇幅不很長的單篇作品。如：寫文章、文章內容等。

　　例句：這篇文章寫得不錯。／爸爸的文章寫得好，經常在報紙上發表。

　　3．區別：①名詞。指彼此不同的地方。

　　例句：山羊和綿羊有什么區別？／我看不出這個詞從意義上有什么區別。

　　②動詞。把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方。近義詞：區分。

　　例句：怎樣區別“自己”的“己”和“已經”的“已”？／我們要學會區別是非好壞。

　　（五）學習句型。

　　1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來表示事物多種多樣。

　　例句：

　　（1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。

　　（2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。

　　（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。

　　2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

　　“比不上”意思是程度不如別人、沒有別人那么好。

　　例句：

　　（1）古麗學習很刻苦，這一點她的弟弟可比不上。

　　（2）要說水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

　　（用替換的方法進行句型訓練。學生可以做后面的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學生練習。）

　　三、教學方法提示

　　字、詞、句型的講解和訓練，應在課文教學中完成，不能脫離課文內容；建議用四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，最終掌握本課所學內容。例：

　　1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。／學校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。／我家除了種水稻，還有果園。

　　2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。／要說說漢語，我可比不上古麗娜。／新疆地大物博，這一點其他地方可比不上。

　　四、小結本節課的內容

　　五、評價

　　1．檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫，組成詞組、造句，詞語解釋”等）。

　　2．老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

　　六、布置作業

　　1．口頭作業。

　　（1）預習課文一，在小組中分角色進行對話練習。

　　（2）背會句型，要求能模仿句型進行口頭表達。

　　2．書面作業。

　　（1）課堂作業：每個生字寫三遍；每個詞語寫三遍。

　　（2）在課堂上完成課后相關練習題。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 6

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想象能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　　１、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　２、自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　１、知“石”：

　　⑴以小組為單位相互交流課外收集的.有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　２、說“石”

　　⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　⑵讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　３、悟“石”

　　⑴以學習小組為單位，分別想象一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　⑵在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　⑶在自讀、自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　１、有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　　２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 7

　　教材分析

　　《黃山奇石》一文向讀者再現了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯想，并且吸引著大家去游覽。

　　學生分析

　　本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。

　　設計理念

　　充分發揮多媒體的優勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發學生興趣，使學生感知語言的魅力。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。

　　3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　過程與方法

　　1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。

　　2. 找學生上臺表演，深刻理解。

　　3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。

　　情感態度與價值觀

　　學會欣賞大自然的美，并能發揮想象，賦予事物生命力。

　　重難點

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學方法

　　要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。

　　教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。

　　課堂教學設計及課時安排

　　第一課時

　　一 、圖片導入，激發情趣。

　　出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示

　　二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。

　　1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　出示自讀提示。

　　2. 教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。

　　3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？

　　4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：

　　（1）黃山風景區簡單介紹。

　　（2）介紹了黃山奇石。

　　三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。

　　1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？

　　出示學習提示。

　　2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的.讀法。

　　出示仙桃石圖片。

　　3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

　　出示猴子觀海圖片。

　　4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

　　出示仙人指路圖片。

　　5. 學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。

　　教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

　　出示金雞叫天都圖片。

　　6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。

　　四、教師小結。

　　從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現了學生認識事物的層次性。

　　識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。

　　學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。

　　用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養學生的語言感悟能力，也培養學生的想象力。

　　第二課時

　　一、回顧復習，導入本課。

　　1. 認讀生字新詞。

　　2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？

　　學生回答。

　　3. 教師小結。

　　二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。

　　1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。

　　出示學習提示。

　　2. 根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。

　　出示學習提示，以及相關圖片。

　　三、練習書寫本課生字。

　　教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規律。

　　出示

　　秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。

　　神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。

　　區、巨：對比練習，注意筆順。

　　尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。

　　檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。

　　這一環節既培養學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。

　　培養歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 8

　　學習目標：

　　1、會認14個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀。

　　教學難點：

　　感受石頭的“奇”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀課題，理解“奇”字。

　　1、播放黃山風景區的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長江，長城齊名的黃山風景區。）

　　出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、云海、溫泉，細心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石

　　2、突出“奇”字，“奇”在這里可以說是什么意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！

　　二、初讀課文，找出“奇”石。

　　小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什么？認字、讀通課文……

　　1、學生自己讀書認字。

　　2、同桌互相讀讀劃出的詞語。

　　3、出示生字新詞，全班交流，認記生字，不會的請教會的同學（自由活動）。出示：風景區 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當然 脖子 著名 奇形怪狀

　　4、開火車讀課文，注意糾音。

　　5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點寫了（）、（）、（）、（）等四處奇石，而（）、（）、（）這些奇石則一筆帶過。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了。）

　　三、寫字4個：尤、其、區、巨（寫字本）

　　作業：

　　1、讀課文，認生字卡片，做生字游戲。

　　2、搜集黃山奇石的圖片

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、卡片認讀生字，擴詞（雙軌火車）

　　2、上一節課初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段

　　是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數中外游客。這一節課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。

　　黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節課我們一起去做零距離的接觸。

　　二、圖文對照，欣賞“奇”石

　　把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。

　　選擇自己喜歡的石頭，找到相應的段落，好好的讀一讀。想一想：

　　1、石頭在哪里？

　　2、石頭像什么？從哪里看出來？

　　3、石頭“奇”在哪里？ 重點學習第二段

　　1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流

　　（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？

　　（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。）（3）怎么樣才能讓沒見過“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評讀。

　　（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續交流下去。

　　2、第三段——猴子觀海

　　（“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。）

　　3、第四段——仙人指路

　　（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　　4、第五段——金雞叫天都

　　（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）

　　三、朗讀全文，感悟“奇”石

　　1、老師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞

　　2、學生有感情齊讀

　　四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業：

　　1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀

　　2、有感情朗讀課文

　　3、隨堂練習第1題，聽寫生字

　　第三課時

　　一、我是小導游

　　1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準備，指名介紹）

　　2、能一口氣介紹兩塊的就能當上小導游了。（點出兩段連接語：……就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。）

　　二、我是小作家

　　1、引讀第6段

　　生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說一說。

　　2、點擊課件，全班交流

　　3、給自己找到的奇石取名字：

　　點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名

　　出示：那里的.景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別

　　播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個詞來概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續加油！

　　三、我是識字大王

　　1、讀兒歌

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

　　2、讀段落

　　你去過著名的黃山風景區嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會喜歡。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀海”，它用胳膊抱著雙腿坐在山頭，眼前是一望無盡的云海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。

　　3、猜一猜

　　橫山上面三根草——當 一個人，在山邊——仙

　　4、隨堂練習第2、3、4、5

　　作業：

　　1、我當導游介紹黃山奇石

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆

　　3、我給大家提供有關黃山的網站推薦網站 ☆

　　4、選擇自己喜歡的石頭，發揮想象仿寫。

　　資料：仙人曬鞋的傳說

　　排云亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個美麗的傳說；從前，黃山左數峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮里住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規森嚴，他們老不相往來。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮里去借火種。當太清來到紫霞宮里，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發現，他倆都受到師父的嚴厲斥責。還規定今后打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此后兩人在一起說話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。一天，兩人正甜蜜幽會，不料雙方師父突然回來，事情敗露，他倆將要受到嚴厲懲罰。他倆想來想去，最后橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧!”兩人攜起手，從懸巖上縱身一躍，跳進了波浪滔天的云海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒有來得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 9

　　教學目標：

　　1、會認14個生字,會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　學會字詞

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

　　1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

　　2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢?

　　3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

　　4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么!

　　5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　2、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

　　3、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

　　2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的.段落。

　　3、集體交流

　　(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

　　(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　(3)小組推薦代表在全班展示讀。

　　(4)教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。

　　4、組內介紹自己的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

　　2、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

　　2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　我們齊讀最后一段。

　　思考第六段中省略號的意義是什么呀?

　　學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

　　師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結成一個“奇”字。

　　學完這一課，同學們有什么樣的感受啊?

　　學生暢所欲言。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析與范寫

　　2、學生描紅，臨寫

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 10

　　教學目標：

　　1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。

　　2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

　　板書：黃山

　　二、整體感知，識記生字。

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

　　1.師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

　　2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3.認讀、識記生字。

　　⑴學生自由讀生字。

　　⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。

　　⑶出示生字，學生自主認讀。

　　⑷學生交流識字方法。

　　⑸同桌比賽點讀。

　　三、朗讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

　　（1）學習“猴子觀海”段落

　　a、指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的`名字呢？

　　b、結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峰、胳膊”。

　　c、練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

　　d、表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

　　e、換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的動作。）

　　f、情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

　　四、小結：

　　我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？

　　第二課時

　　一、復習舊知識，導入新課。

　　1.卡片認讀生字。

　　2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。

　　3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。

　　二、品讀課文，拓展想象

　　1.“天狗望月”為例

　　（1）學生上臺做“望”的動作。

　　（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

　　（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

　　（2）指名說。

　　三、指導寫字。

　　1.自由讀會寫字。

　　2.出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。

　　3.指導寫字。

　　注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

　　4.學生練習寫字。

　　5.展示，講評。

　　四、總結全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

　　學生交流。

　　板書設計：

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　2.黃山奇石有趣極了

　　仙人指路站神指

　　金雞叫天都伸叫

　　教學后記：

　　用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。

　　《黃山奇石》優秀課堂教學實錄 11

　　一、話題導入，創設情境

　　１、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結合，細讀課文

　　１、看，那塊石頭像什么？

　　（出示掛圖一：仙桃石。）

　　２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　　３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

　　４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的`神奇？（比讀）

　　（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

　　５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

　　６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　１、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

　　在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

　　２、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　１、哇，黃山的石頭可真——

　　２、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

【《黃山奇石》優秀課堂教學實錄】相關文章：

黃山奇石課堂教學實錄12-12

《黃山奇石》課堂教學實錄與評析12-12

《黃山奇石》教學設計優秀06-07

黃山奇石教學設計優秀10-13

黃山奇石作文03-29

[優秀]黃山奇石作文15篇03-08

黃山奇石評課稿優秀02-13

《黃山奇石》教學設計09-21

黃山奇石教學設計11-02