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《聽(tīng)潮》課堂教學(xué)實(shí)錄
師導(dǎo)入新課：通過(guò)上文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道《聽(tīng)潮》這篇散文作者借助于文字給我們描繪了哪三幅圖畫(huà)？
生：海睡圖、海醒圖、海怒圖。（師板書(shū)）
師：下面讓我們一起來(lái)欣賞描繪這三幅圖畫(huà)的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出與這三幅畫(huà)面分別（加重語(yǔ)調(diào)）相照應(yīng)的文字。
（聽(tīng)完錄音）生紛紛回答：海睡圖（5——12）、海醒圖（13——14）、海怒圖（15——19）。
師：請(qǐng)大家迅速看書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面去描寫(xiě)潮音的變化的？（提示：可從正面和側(cè)面考慮）
生：正面→潮的聲音、情態(tài)、動(dòng)作，銀光的變化等，側(cè)面→“我”和“妻”的心情等。
（師板書(shū)聲音、情態(tài)、動(dòng)作，銀光、心情）
師：首先讓我們來(lái)欣賞第一幅畫(huà)面。請(qǐng)大家速讀5者——12節(jié)，在書(shū)上分別畫(huà)出描寫(xiě)聲音、情態(tài)、動(dòng)作，銀光、心情的詞語(yǔ)或句子。
生紛紛發(fā)言。聲音→沉吟、情態(tài)→靜寂、動(dòng)作→吻，銀光→銀鱗樣、心情（我和妻）→喜悅
師：大家輕聲讀一讀，想一想這里作者創(chuàng)造的意境像什么？
大家紛紛發(fā)言：像一首搖籃曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲……
師：放了一首舒伯特的小夜曲。
生如癡如醉，在輕輕的、靜靜的、溫柔的樂(lè)曲中恍如進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
（稍隔片刻）師放“海睡圖”配樂(lè)朗誦。
師未發(fā)問(wèn)，生紛紛坐不住了，嘰嘰喳喳地說(shuō)，這是打擊樂(lè)，這是奏鳴曲……
師順勢(shì)點(diǎn)拔，請(qǐng)大家互相討論去感受這首樂(lè)曲上不同的旋律（師提示學(xué)生參照潮的聲音、情態(tài)、動(dòng)作，銀光的變化等方面）
生紛紛回答：聲音→奏鳴、情態(tài)→惱怒、動(dòng)作→掀、銀光→銀龍樣
有的學(xué)生叫起來(lái)了，老師，作者這里未寫(xiě)心情。
師趁機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)們能不能設(shè)想一下此時(shí)“我”和“妻”的心情？
生略加思考，紛紛舉手回答說(shuō)：“我”漸漸興奮，“妻”開(kāi)始緊張。
師繼續(xù)問(wèn)，“我”和“妻”的心情變化是由什么變化引起的？
生不加思索地答道：“這是由潮音變化引起的。”
師：這時(shí)潮音變化有何特點(diǎn)，請(qǐng)從文中找出句子加以說(shuō)明？
生：汩汩的聲音→像鈴子、鐃鈸、鐘鼓→發(fā)出抵抗的嗥叫（由小到大）
師：讓我們一起來(lái)讀第14小節(jié)，體會(huì)此時(shí)大海的情態(tài)，試想一下它像什么？
剛讀完就有學(xué)生說(shuō)：它像一個(gè)巨人，已漸漸從沉睡中睡來(lái)。
師放一段奏鳴曲，隨著樂(lè)曲旋律跳躍，學(xué)生的情緒也漸漸高漲，有幾個(gè)學(xué)生還做著小動(dòng)作，模仿海的“巨人”剛剛醒時(shí)的情態(tài)：喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛……踢著……推著……咬著……
（接著）師放“海怒圖”配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生隨文圈出描寫(xiě)海潮聲音、情態(tài)、動(dòng)作，銀光的變化和“我”與“妻”的心情的句子。
生：聲音→怒吼，情態(tài)→憤怒，動(dòng)作→撲，銀光→消失了，心情→“妻”：害怕、“我”：溺愛(ài)
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一“樂(lè)章”，體會(huì)一下作者描繪了大海什么特點(diǎn)？
生：驚天動(dòng)地的氣勢(shì)和無(wú)堅(jiān)不摧的威力。
師：作者覺(jué)得這樣的大海美嗎，請(qǐng)從文中找出句子加以說(shuō)明？
生：美。“……這是偉大的樂(lè)章！海的美就在這里。”
師補(bǔ)充道，作者曾說(shuō)過(guò)“他愛(ài)大海，人生就像大海”。請(qǐng)大家想想這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？
生七嘴八舌：像大海一樣寬容大度，容納百川……像大海一樣奔涌不息，勇往直前……像大海一樣不畏困難，敢于搏擊……
師：請(qǐng)大家大聲地讀這幅圖，感受一下作者創(chuàng)造的意境像哪種樂(lè)曲？
生互相討論。
師邊用眼神示意，邊作交響樂(lè)的手勢(shì)。
生：這是一首戰(zhàn)斗交響樂(lè)。
師放了一首理查德·克萊德曼的鋼琴曲《命》。
在驚天動(dòng)地的音響旋律中，生情緒激昂，無(wú)比興奮。
（片刻）師：同學(xué)們，你最喜歡哪幅圖畫(huà)，為什么？
生躍躍欲試。
一位女生說(shuō)：“我喜歡‘海睡圖’，因?yàn)樗挥谠?shī)意，輕輕的，很溫柔。”
一位男生說(shuō)：“我喜歡‘海怒圖’，因?yàn)樗虝?huì)人們勇敢，給了人們挑戰(zhàn)困難的精神。”
師：兩位同學(xué)說(shuō)的都很好。大海是變化莫測(cè)的，不同的時(shí)間它有不同的特點(diǎn)，不同的時(shí)間表現(xiàn)為不同的美。每一個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的所愛(ài)。下面請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)帶著自己的喜好，帶著自己的感情，再來(lái)欣賞一遍配樂(lè)朗誦《聽(tīng)潮》。
學(xué)生有的閉目靜聽(tīng)，有的奮臂欲起，有的激情迸發(fā)。
在此起彼伏的旋律中，下課鈴聲響起……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音情態(tài)動(dòng)作銀光心情旋律
海睡圖沉吟靜寂吻銀鱗樣喜悅喜悅小夜曲
海醒圖奏鳴惱怒掀銀龍樣緊張興奮奏鳴曲
海怒圖怒吼憤怒撲消失了害怕溺愛(ài)交響曲
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