《愛心與教育》范文

　　這幾天，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這本書帶給我的感悟和震撼是難以言說的。書中精辟的教育理論，實(shí)用的教育方法，讓我贊不絕口。他對(duì)教育工作的那份執(zhí)著，那份熱情，更讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　李老師的教育歷程讓我想起了童年時(shí)代。年少時(shí)，我是那樣羨慕老師，常跟在老師的前后，問這問那，和老師在一起，是多么的快樂啊；中考填志愿時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)考了示范專業(yè)，從此，在我的人生旅程碑上，注定一生的的命運(yùn)將從事偉大的教育行業(yè)；走上工作崗位，對(duì)教育事業(yè)充滿了必勝的信心，然而，時(shí)間的推移，我感受到了教育之路的艱辛與漫長。自從，讀了李老師的《愛心與教育》這本書，我突然醒悟：竟有種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　同樣是教師，卻有著不同的心情。為什么在我們眼里，生活是乏味的，枯燥的？日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子就在不經(jīng)意間悄悄溜走。我們感嘆生活的平淡，卻沒有發(fā)現(xiàn)這一切緣于我們沒有激—情。沒有激—情的人生是黯淡的，沒有激—情的事業(yè)是無味的。我們的眼睛被蒙住了，看不見生活中美麗動(dòng)人的篇章，發(fā)現(xiàn)不了教育教學(xué)中的樂趣。而對(duì)于熱愛生命，熱愛教育的人來說，孩子們天真燦爛的笑臉就是世界上最美麗的圖畫；孩子們稚嫩無忌的話語就是世界上最動(dòng)聽的音符。李老師陶醉在這樣的生活中，盡管生活清貧，盡管物質(zhì)缺乏，但這一切都阻擋不了他對(duì)于教育教學(xué)的熱愛。所有的辛苦和壓力都變成“美差”，他心甘情愿地奉獻(xiàn)著自己的一切，無怨無悔。

　　李老師對(duì)素質(zhì)教育的見解，讓我深深地為之折服：“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！過去，雖然我對(duì)學(xué)生充滿了教育熱情，但基本上是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受教育的客體，而未把他們看作有自己獨(dú)特心靈世界、有充分主體意識(shí)的人；我總是把學(xué)生看成作為共性存在的教育對(duì)象，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人，現(xiàn)在，在李老師的熏陶感染下，我終于能夠站在“人”的高度來對(duì)待教育；在班級(jí)管理方面，李老師以“法”治取代“人”治的辦法讓我如獲至寶一樣地高興。對(duì)所任教班級(jí)，我曾經(jīng)努力過，但總是收效甚微，常感到力不從心。現(xiàn)在，我不斷地效仿李老師的“法”治管理，和學(xué)生一起制定上課“公約”，用上課“公約”管學(xué)生，學(xué)生的逆反心理明顯減弱了。比起過去，我省心多了，學(xué)生也懂事多了。

　　最讓我佩服的是，李老師作為一個(gè)成年人，真正做到了童心未泯，常和學(xué)生泡在一起，打成一片，稱兄道弟，沒大沒小，全然成了學(xué)生的鐵哥兒，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡這樣的老師呢？我自認(rèn)為自己還算個(gè)娃娃頭，可是比起李老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　李老師對(duì)學(xué)生的愛可謂感天動(dòng)地：生病住院期間，帶病和學(xué)生去游玩，結(jié)果遭到了護(hù)士的呵斥；好心的家長送給他一籃子雞蛋，他卻以一天煮一個(gè)的形式把雞蛋還給學(xué)生；班里每一個(gè)學(xué)生過生日，他都要給學(xué)生送禮物，為學(xué)生慶祝生日；已經(jīng)畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生，他還會(huì)時(shí)常跟他們聯(lián)系，詢問他們的生活工作，給他們送去一個(gè)老師永遠(yuǎn)不變的關(guān)懷……每一個(gè)故事，無不飽含李老師無言的大愛！每一個(gè)故事，無不使人感動(dòng)得潸然淚下！

　　讓我們熱愛生命，熱愛教育吧。對(duì)教師而言，教育的最高境界是“生命與使命同行”──我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，也在提升自己；我們?cè)趶氖陆逃�的同時(shí)，也在發(fā)展自己的生命。當(dāng)我們帶著激—情走進(jìn)教育，與學(xué)生同歡笑、共悲傷時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是一首歌，教育是一首詩。