高師鋼琴教學(xué)的論文

　　一、豐富鋼琴教學(xué)的授課方式

　　針對(duì)高師鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)，教師可以嘗試多種授課方式，以此解決學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一的情況。具體而言，主要有以下三種方式：其一，個(gè)別課程。在鋼琴教學(xué)中，由于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生較多，無(wú)法真正的一對(duì)一教學(xué)，所以教師應(yīng)在平時(shí)多觀察學(xué)生的情況，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高鋼琴?gòu)椬嗄芰ΑＦ涠�，小組授課。眾多的教育實(shí)踐表明，在鋼琴教學(xué)中開(kāi)展小組討論可以讓學(xué)生相互幫助、相互借鑒，博采眾長(zhǎng)，全面解決自身的彈奏缺陷。其三，正誤討論課程。在這種授課方式中，教師可將正誤的兩種方式展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生明確一些鋼琴教學(xué)的共性問(wèn)題，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴的演奏、發(fā)音技巧，以及正確的彈奏姿勢(shì)和彈奏方法。結(jié)果表明，以上幾種授課方式新穎有效，輕松解決了學(xué)生單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式，有效提升了學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ瑸榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)提供支持。

　　二、注重因材施教

　　由于先天條件、性格等各方面差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同樣各不相同。如果教師不能正確認(rèn)識(shí)之一特點(diǎn)，而一味地采用難度高的曲目進(jìn)行教學(xué)，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，只會(huì)是鋼琴教學(xué)脫離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際水平，即使學(xué)生在短期內(nèi)進(jìn)步很快，但這種拔苗助長(zhǎng)的方式，不僅有悖于循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際能力，還在一定程度上使得學(xué)生的基本功不扎實(shí)，進(jìn)而為學(xué)生日后演奏技能的提高留下隱患。要想解決這一問(wèn)題，更好地開(kāi)展鋼琴教學(xué)，廣大教師必須采取一定的措施，深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并據(jù)此制定一些教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，提升鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、密切鋼琴教學(xué)與音樂(lè)理論課程的聯(lián)系

　　眾所周知，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程本身就是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，同樣需要計(jì)入一定的音樂(lè)理論課程。比如，在音樂(lè)理論的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入鋼琴演奏，可以使樂(lè)理學(xué)習(xí)得到直接的音樂(lè)感受的支持；而在鋼琴教學(xué)中加入樂(lè)理、和聲、音樂(lè)作品分析等理論知識(shí)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率。所以，在鋼琴教學(xué)中，廣大鋼琴教師絕不能固守陳規(guī)，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，多開(kāi)設(shè)一些與鋼琴有關(guān)其他課程。實(shí)踐表明，這中的綜合型教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)鋼琴作品的認(rèn)識(shí)，更在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果十分理想。

　　四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

　　音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起著非常重要的作用，鋼琴教學(xué)同樣離不開(kāi)聆聽(tīng)。所謂“聆聽(tīng)”，并不是一般意義上很死板地去聽(tīng)，而是精力高度集中地用心去聽(tīng)，要能夠分辨自己彈琴的音色與音樂(lè)內(nèi)容的要求是否符合。在以往的鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生在練琴時(shí)雖然聽(tīng)到了自己彈奏的聲音，但找不到毛病的根源，無(wú)法分辨聲音的好壞。針對(duì)這些情況，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些名家的演奏，之后讓學(xué)生談一談自己的感受，并大膽地與教師和同學(xué)交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了“用耳朵練琴”，自然也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于練琴效果的提升。

　　五、科學(xué)、合理地安排練琴時(shí)間

　　一直以來(lái)，練琴都是學(xué)生學(xué)琴過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：很多學(xué)生每天都在堅(jiān)持練琴，而且練習(xí)時(shí)間并不短，卻沒(méi)有收獲；很多學(xué)生在練琴中存在許多誤區(qū)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到練琴的關(guān)鍵所在，只注重量的積累，結(jié)果往往不盡如人意。其實(shí)，導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生對(duì)練琴缺乏一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有合理、有效地安排練琴時(shí)間。這就要求廣大鋼琴教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生一天中生理和心理的不同狀況，幫助他們確定最佳的練琴時(shí)段，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏技能的提升，這對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，是有百利而無(wú)一害的。

　　六、為學(xué)生提供表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　其實(shí)，除了以上幾點(diǎn)之外，教師還應(yīng)多么為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，如經(jīng)常舉辦音樂(lè)晚會(huì)、鋼琴比賽鋼琴匯報(bào)演出等，或者讓學(xué)生到一些健康的娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴表演，這樣不僅能夠增加學(xué)生的表演機(jī)會(huì)，還會(huì)豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在不斷的表演實(shí)踐中提升自己的鋼琴技能和舞臺(tái)表演能力，從而為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　七、結(jié)語(yǔ)

　　總之，鋼琴教學(xué)的有效方法還有很多，在實(shí)際的教學(xué)中，廣大教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，制定出符合學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際的鋼琴教學(xué)方案。只有這樣，才能達(dá)到我國(guó)鋼琴教學(xué)的整體目標(biāo)，推動(dòng)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。