淺談小學信息技術教學有效性研究的論文

　　摘要：小學階段的學生接受能力比較強，對于知識點的學習一般都有較高的興趣。小學信息技術教學工作中，教師要抓住學生的興趣點所在，合理利用學生的興趣，有效開展教學活動，讓學生在快樂的學習到更多的知識點。本文對小學階段信息技術教學的有效性提高進行簡要分析。

　　關鍵詞：小學信息；教學；有效性

　　小學信息技術教學當中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生，這是教師應當深入考慮的問題。教學當中，教師應當認真備課，將教材當中的重點知識理順出來，從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要采用先進教學方式對學生進行引導，采用合理的方式對學生進行評價。

　　一、課堂教學巧設導入語

　　小學階段的學生性格十分活潑，也好動。所以為讓學生熱愛信息技術學科，就要在導入語方面下功夫，這能調動學生的好奇心，能提升學生的積極性。教師可以設計出能引發學生好奇心和興趣的導入語，以更好的喚起學生的學習熱情。例如，教師在教學的時候可以使用“亮點”導入的方式，既將一堂課中最重要的部分提煉出來，然后吸引學生的注意力，讓學生能對這個知識點有高度的關注度，進而能更好的激發其學生的學習興趣。教學活動中使用“游戲”導入的方式，能讓學生具有良好的好奇心，使得學生能在游戲活動中更好的發現問題、提出問題，進而能讓學生逐步的進入到學習的狀狀態中，使學生的各項能力得到顯著的提升，并借助文字、聲音、視頻的方式讓學生的視覺、聽覺能力均有所提升，進而能更好的激發學生的求知欲，帶領學生進入到知識的海洋中。

　　二、做好備課工作

　　小學信息技術課程當中，學生需要對Windows畫圖和Office辦公軟件進行學習，這些知識點相對來說難度并不高，學生在學習的過程中能夠達到快速掌握的教學效果，并且學生在學習的過程中會有很高的興趣。但是如果教材當中的內容在備課過程中沒有得到有效組織，沒有形成連貫性的課堂講解，那么在課堂教學中便會產生一定的教學思路上的混亂，使得學生在跟隨教師的腳步進行學習時也出現混亂的狀態，從而導致學習效果下降。教師在上課前要做好備課工作，將教材當中的內容進行仔細研讀，找出其中的重點以及難點，在課堂教學時能夠有針對性的開展教學工作，讓學生能夠更好地展開學習。例如，在進行Windows畫圖相關知識點的教學時，畫圖程序當中有很多的畫圖工具需要學生進行一一了解。針對菜單當中的命令進行教學時，如果教師采用演示教學的方法，那么僅僅需要一兩節課的時間學生便能夠全部學會。但是如果要讓學生將這些知識點真正地進行實踐應用，他們又無法用這些功能有效地創作出優秀的作品。在課堂教學當中學生往往將畫圖打開之后便簡單地畫上幾筆，就去做其他自己所感興趣的事情。面對班級當中人數眾多的學生，教師一個人無法進行有效地監管。為了解決這些問題，教師可以在畫圖教學當中，先為學生提供一些自己精心準備的圖片讓學生欣賞，并從中選出一副畫讓學生進行深入研究，找出其中所運用的繪畫手法。之后讓學生模仿這幅畫作進行畫圖。每一節課當中，教師都向學生介紹兩到三個畫圖技巧，讓學生能夠利用這些技巧進行更好地繪畫。一部分學生在這種引導下完成了學目標時，教師便要對沒有完成的學生進行調查，找出他們的困難所在，從而進行針對性的指導。這樣便能夠有效提高教學效率。良好的備課工作，能夠讓課堂教學變得更加輕松、高效[1]。

　　三、教師要適度的進行教學評價

　　教學活動中，教師需要對學生進行適度的教學評價，可以開展階段性的評價，不要最后到了期末統一進行評價，最終忽略學生平時的學習情況，這對于學生的長期發展是不利的。每節課或者每個單元的信息知識檢測中，教師若一次沒有完成好相關的信息知識內容，學生的相關任務就不能達成，那么就要給學生一次或者兩次機會讓學生嘗試完成。學生在完成教師布置的任務時，沒有完成好，教師應該鼓勵學生再做一次嘗試，然后進行評價的時候用學生最好的作品進行評價，這樣就能較好的調動起學生的積極性。例如，學生的作業主要指的是學生的作品，其中包含于電腦小報、幻燈片制作、word編輯等基礎類操作，教師先要在課堂上對學生的作品進行適度的評價和指導，對于其中的共性問題進行統一講解。教師在對學生進行點評的時候，先要對學生的思維能力予以肯定，然后再進行細節知識點的點撥，使得學生具有“我能行，但還需努力”的良好心態。在這里值得注意的是，教師需要給學生適度的鼓勵，讓學生樹立良好的學習信心。總之，教師需要從幫助者的角度對學生的作品進行評價，也要從鼓勵著的角度做評語，使學生能從教師的評價中看到鼓勵與鞭策，從而能更好的開展教學[2]。

　　小學信息技術教學當中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生，這是教師應當深入考慮的問題。教學當中，教師應當認真備課，將教材當中的重點知識理順出來，從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要采用先進教學方式對學生進行引導，采用合理的方式對學生進行評價。

　　參考文獻：

　　[1]吳小源.淺談提高小學信息技術課堂教學有效性的策略[J].中小學電教（下），2016（17）:32-33.

　　[2]王云康.淺談如何在小學信息技術課堂上提高教學有效性[J].考試（教研版），2017（23）:27-28.