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政治《羅馬人的法律》說課設(shè)計
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：
今天，我說課的題目是《羅馬人的法律》，下面我就這節(jié)課的設(shè)計意圖，從以下七個方面進行教學(xué)說明，敬請各位老師批評指正。
一、說教材【地位及作用】
本節(jié)課是西方民主政治的重要組成部分，在整個《政治文明史》上起著承上啟下的歷史作用。對學(xué)習政治史模塊而言，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從古羅馬政治制度的層面上深刻理解法律維系政治穩(wěn)定的關(guān)鍵性作用，進一步探討在中西文化差異的背景下西方法制文明的成長和發(fā)展歷程。從對學(xué)生的教育功能而言，學(xué)習本節(jié)內(nèi)容有利于學(xué)生深刻理解在經(jīng)濟全球化趨勢下，由于政治文明的碰撞所產(chǎn)生的中西融合，進而引導(dǎo)學(xué)生從“拿來”、借鑒的角度深化愛國主義的內(nèi)涵。
二、說學(xué)情
有關(guān)古羅馬的知識，高一學(xué)生在初中、小學(xué)都有所接觸，并有著濃厚的學(xué)習興趣。但是，他們?nèi)狈ξ鞣秸挝拿饔绕涫枪帕_馬獨特的政治特征的理性認識。因此，教師需要對本節(jié)內(nèi)容進行梳理整合，以幫助他們客觀理性的分析。另外，進入高中，學(xué)生雖然具有了一定的閱讀、概括能力，但對知識的掌握還未形成完整的體系，這就需要教師對學(xué)生的各項基本能力進行再培養(yǎng)。
（過渡：根據(jù)對教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標。）
三、說教學(xué)目標
1．知識與技能目標：識記《十二銅表法》、公民法、萬民法的內(nèi)容和基本特點；掌握羅馬法的發(fā)展過程及其歷史作用。
2．過程與方法目標：通過本節(jié)學(xué)習，讓學(xué)生初步學(xué)會利用多種渠道搜集有效信息的方法，初步學(xué)會通過歷史現(xiàn)象來解決現(xiàn)實問題的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會完善法制建設(shè)對推動社會進步的巨大作用，明確健全的社會需要健全的法制的必要性。
基于本課的特點和學(xué)生自身的特點，我側(cè)重突出了學(xué)生的能力目標，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，通過師生互動交流，培養(yǎng)他們的合作能力、表達能力和探究能力。
（過渡：根據(jù)以上分析，結(jié)合課程標準的要求，我確定了本課的重點和難點）
四、說教學(xué)重點和難點
1．重點：羅馬法的發(fā)展過程及其主要內(nèi)容。
依據(jù)：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，民主法制建設(shè)是不斷發(fā)展完善的過程。因此，在歷史發(fā)展的長河中要學(xué)會尋找再生元素，來充實完善民主法制的素材。本著“知己知彼”的態(tài)度，應(yīng)該切實把本內(nèi)容作為教學(xué)的重點。
2．難點：理解羅馬法的歷史作用和現(xiàn)代價值。
依據(jù)：基于法治雖然具有規(guī)范社會，協(xié)調(diào)政治生活的重要作用，但是“法理源于現(xiàn)實服務(wù)生活”的哲理，卻遠遠高出了學(xué)生的認知水平，理解時存在一定的難度。為此，我把本課的難點確定為“理解羅馬法的歷史作用和現(xiàn)代價值”。
（過渡：為了突破重點和難點，保證教學(xué)目標的順利完成，我采取了以下教學(xué)方法。）
五、說教法和學(xué)法
1．采取分組探討的形式，發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作精神，以鞏固基礎(chǔ)知識。
2．采用層層設(shè)疑、問題探究的方法，化結(jié)果為過程，以激活學(xué)生思維。
3．開展生活教育，回歸社會現(xiàn)實，以古喻今，以深化對內(nèi)容的理解。
4．通過師生互動交流，寓教于樂，學(xué)以致用，以構(gòu)建和諧課堂
（過渡：這樣，通過師生互動交流，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，從而有效地保證了教學(xué)過程的順利實施。那么，具體的教學(xué)過程又該如何實施呢？）
六、說教學(xué)過程
1．導(dǎo)入設(shè)計（5分鐘）：為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先播放電影《角斗士》的插曲和一組能反映古羅馬輝煌的歷史遺跡圖片，在其中一幅圖上打出余秋雨《行者無疆》中的一段話：
世界上有許多美好的詞匯，可以分配給歐洲的各個城市，其中有不少城市因為文化交叉而不愿固守一個詞，產(chǎn)生角逐。只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜地安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。這個詞叫偉大，這個城市叫羅馬。
（過渡：由引來激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然地過渡到新課的講授。）
2．講授新課（25分鐘）：
這是本節(jié)的主體部分，根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，我把本課的內(nèi)容分成三個部分，層層剖析，步步展開。
第一部分：走進歷史，體驗輝煌——古老的傳說，不朽的偉業(yè)
①意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解古羅馬的發(fā)展概況及其文化特色
②實施：為落實這一目標，打出余秋雨的另外一段話“有人說是法庭，也有人說是商業(yè)會館，我倒希望它是法庭，因為古羅馬的法制精神需要一些像樣的遺物讓人紀念。”繼而設(shè)問：為什么余秋雨希望這里是法庭，而非商業(yè)會館呢？接著，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，形成結(jié)論。這樣，就從感性的角度直接切入本課的主題，既激發(fā)了學(xué)生的探究欲，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和探究問題的能力。
第二部分：承載古今，暢想時政——踏旋律而來，載盛譽而行（本課重點）
①意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確羅馬法的發(fā)展過程及其主要內(nèi)容。
②實施：為突破重點，我采用層層設(shè)疑的方法。首先打出羅馬《十二銅表法》的原始資料，然后根據(jù)問題情景，層層設(shè)疑，逐一解惑，最終落實到該法典的背景、內(nèi)容及意義。這樣，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生概括、歸納問題的能力，同時又讓學(xué)生客觀理性的分析了羅馬法的主要內(nèi)容和發(fā)展過程，從而實現(xiàn)了本課重點的突破。
第三部分：功在千秋，利在當代——維權(quán)的利器，時代的抉擇（本課難點）
①意圖：主要在突出羅馬法歷史作用和現(xiàn)代價值。
②實施：為突破本節(jié)難點，我采取了問題探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生反思文明背后的支柱是完善的制度保障，并要求學(xué)生從羅馬當時和當今世界兩個角度去認識“法治”的精髓所在。這樣，通過師生互動交流，學(xué)生很容易地對羅馬法的歷史影響產(chǎn)生客觀的認識，這也就實現(xiàn)了本課難點的突破。
（過渡：接下來，我打出事先設(shè)計好的板書設(shè)計，對本節(jié)內(nèi)容進行適當?shù)乜偨Y(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）
3．板書設(shè)計（2分鐘）：（課件圖樣）
（過渡：最后，我用這么一段話，對本課進行總結(jié)。）
4．課堂小結(jié)（3分鐘）：
千百年來，羅馬不僅是指一段古老而悠久的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人崇尚武力，憑借金戈鐵馬，最終建立了一個龐大的帝國。如今，羅馬帝國已經(jīng)滅亡，其武力也隨之消失，但其在法制建設(shè)方面所取得重要成就，卻具有跨越時空的永恒價值，成為以后歐美國家建立民主政治的法律基礎(chǔ)。
這樣，既回扣了本課的內(nèi)容，又為學(xué)習下節(jié)《近代西方代議制的確立》埋下了伏筆。
過渡：當然，教學(xué)反饋是教學(xué)過程的拓展，也是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。為此，我從以下兩個方面進行教學(xué)反饋。
七、教學(xué)反饋（10分鐘）：
1．課題升華：（意在提升學(xué)生分析、歸納和辯析能力）
（1）分組討論：有人說：羅馬法是一把“雙刃劍”，對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2）想一想：我國現(xiàn)行的政治制度有哪些曾借鑒了羅馬法的思想？
2．布置作業(yè)
結(jié)合本校實際，利用多種形式（如黑板報、手抄報、校園廣播、主題班會等），開展法制知識宣傳活動。（本著激勵教學(xué)，學(xué)以致用的原則，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)他們的動手和動腦的能力。）
總之，本節(jié)課以落實歷史知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自身的能力為主線進行設(shè)計，既突出了新課程的教學(xué)要求，又體現(xiàn)了寓教于樂的精神，深得廣大學(xué)生的一致好評。
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