政治《羅馬人的法律》說課設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

　　今天，我說課的題目是《羅馬人的法律》，下面我就這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，從以下七個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)說明，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

　　一、說教材【地位及作用】

　　本節(jié)課是西方民主政治的重要組成部分，在整個(gè)《政治文明史》上起著承上啟下的歷史作用。對(duì)學(xué)習(xí)政治史模塊而言，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從古羅馬政治制度的層面上深刻理解法律維系政治穩(wěn)定的關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步探討在中西文化差異的背景下西方法制文明的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程。從對(duì)學(xué)生的教育功能而言，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有利于學(xué)生深刻理解在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，由于政治文明的碰撞所產(chǎn)生的中西融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從“拿來”、借鑒的角度深化愛國(guó)主義的內(nèi)涵。

　　二、說學(xué)情

　　有關(guān)古羅馬的知識(shí)，高一學(xué)生在初中、小學(xué)都有所接觸，并有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，他們?nèi)狈��?duì)西方政治文明尤其是古羅馬獨(dú)特的政治特征的理性認(rèn)識(shí)。因此，教師需要對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，以幫助他們客觀理性的分析。另外，進(jìn)入高中，學(xué)生雖然具有了一定的閱讀、概括能力，但對(duì)知識(shí)的掌握還未形成完整的體系，這就需要教師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力進(jìn)行再培養(yǎng)。

　　（過渡：根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。）

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記《十二銅表法》、公民法、萬民法的內(nèi)容和基本特點(diǎn)；掌握羅馬法的發(fā)展過程及其歷史作用。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用多種渠道搜集有效信息的方法，初步學(xué)會(huì)通過歷史現(xiàn)象來解決現(xiàn)實(shí)問題的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)完善法制建設(shè)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，明確健全的社會(huì)需要健全的法制的必要性。

　　基于本課的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，我側(cè)重突出了學(xué)生的能力目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，通過師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的合作能力、表達(dá)能力和探究能力。

　　（過渡：根據(jù)以上分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：羅馬法的發(fā)展過程及其主要內(nèi)容。

　　依據(jù)：在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，民主法制建設(shè)是不斷發(fā)展完善的過程。因此，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中要學(xué)會(huì)尋找再生元素，來充實(shí)完善民主法制的素材。本著“知己知彼”的態(tài)度，應(yīng)該切實(shí)把本內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)：理解羅馬法的歷史作用和現(xiàn)代價(jià)值。

　　依據(jù)：基于法治雖然具有規(guī)范社會(huì)，協(xié)調(diào)政治生活的重要作用，但是“法理源于現(xiàn)實(shí)服務(wù)生活”的哲理，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了學(xué)生的認(rèn)知水平，理解時(shí)存在一定的難度。為此，我把本課的難點(diǎn)確定為“理解羅馬法的歷史作用和現(xiàn)代價(jià)值”。

　　（過渡：為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，我采取了以下教學(xué)方法。）

　　五、說教法和學(xué)法

　　1．采取分組探討的形式，發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作精神，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2．采用層層設(shè)疑、問題探究的方法，化結(jié)果為過程，以激活學(xué)生思維。

　　3．開展生活教育，回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以古喻今，以深化對(duì)內(nèi)容的理解。

　　4．通過師生互動(dòng)交流，寓教于樂，學(xué)以致用，以構(gòu)建和諧課堂

　　（過渡：這樣，通過師生互動(dòng)交流，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地保證了教學(xué)過程的順利實(shí)施。那么，具體的教學(xué)過程又該如何實(shí)施呢？）

　　六、說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)（5分鐘）：為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先播放電影《角斗士》的插曲和一組能反映古羅馬輝煌的歷史遺跡圖片，在其中一幅圖上打出余秋雨《行者無疆》中的一段話：

　　世界上有許多美好的詞匯，可以分配給歐洲的各個(gè)城市，其中有不少城市因?yàn)槲幕�交叉而不愿固守一個(gè)詞，產(chǎn)生角逐。只有一個(gè)詞，它們不會(huì)爭(zhēng)，爭(zhēng)到了也不受用，它靜靜地安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。這個(gè)詞叫偉大，這個(gè)城市叫羅馬。

　　（過渡：由引來激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然地過渡到新課的講授。）

　　2．講授新課（25分鐘）：

　　這是本節(jié)的主體部分，根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的內(nèi)容分成三個(gè)部分，層層剖析，步步展開。

　　第一部分：走進(jìn)歷史，體驗(yàn)輝煌——古老的傳說，不朽的偉業(yè)

　　①意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解古羅馬的發(fā)展概況及其文化特色

　　②實(shí)施：為落實(shí)這一目標(biāo)，打出余秋雨的另外一段話“有人說是法庭，也有人說是商業(yè)會(huì)館，我倒希望它是法庭，因?yàn)楣帕_馬的法制精神需要一些像樣的遺物讓人紀(jì)念。”繼而設(shè)問：為什么余秋雨希望這里是法庭，而非商業(yè)會(huì)館呢？接著，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，形成結(jié)論。這樣，就從感性的角度直接切入本課的主題，既激發(fā)了學(xué)生的探究欲，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和探究問題的能力。

　　第二部分：承載古今，暢想時(shí)政——踏旋律而來，載盛譽(yù)而行（本課重點(diǎn)）

　　①意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確羅馬法的發(fā)展過程及其主要內(nèi)容。

　　②實(shí)施：為突破重點(diǎn)，我采用層層設(shè)疑的方法。首先打出羅馬《十二銅表法》的原始資料，然后根據(jù)問題情景，層層設(shè)疑，逐一解惑，最終落實(shí)到該法典的背景、內(nèi)容及意義。這樣，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生概括、歸納問題的能力，同時(shí)又讓學(xué)生客觀理性的分析了羅馬法的主要內(nèi)容和發(fā)展過程，從而實(shí)現(xiàn)了本課重點(diǎn)的突破。

　　第三部分：功在千秋，利在當(dāng)代——維權(quán)的利器，時(shí)代的抉擇（本課難點(diǎn)）

　　①意圖：主要在突出羅馬法歷史作用和現(xiàn)代價(jià)值。

　　②實(shí)施：為突破本節(jié)難點(diǎn)，我采取了問題探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生反思文明背后的支柱是完善的制度保障，并要求學(xué)生從羅馬當(dāng)時(shí)和當(dāng)今世界兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)“法治”的精髓所在。這樣，通過師生互動(dòng)交流，學(xué)生很容易地對(duì)羅馬法的歷史影響產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)，這也就實(shí)現(xiàn)了本課難點(diǎn)的突破。

　　（過渡：接下來，我打出事先設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）

　　3．板書設(shè)計(jì)（2分鐘）：（課件圖樣）

　　（過渡：最后，我用這么一段話，對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。）

　　4．課堂小結(jié)（3分鐘）：

　　千百年來，羅馬不僅是指一段古老而悠久的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人崇尚武力，憑借金戈鐵馬，最終建立了一個(gè)龐大的帝國(guó)。如今，羅馬帝國(guó)已經(jīng)滅亡，其武力也隨之消失，但其在法制建設(shè)方面所取得重要成就，卻具有跨越時(shí)空的永恒價(jià)值，成為以后歐美國(guó)家建立民主政治的法律基礎(chǔ)。

　　這樣，既回扣了本課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)下節(jié)《近代西方代議制的確立》埋下了伏筆。

　　過渡：當(dāng)然，教學(xué)反饋是教學(xué)過程的拓展，也是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。為此，我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反饋。

　　七、教學(xué)反饋（10分鐘）：

　　1．課題升華：（意在提升學(xué)生分析、歸納和辯析能力）

　　（1）分組討論：有人說：羅馬法是一把“雙刃劍”，對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（2）想一想：我國(guó)現(xiàn)行的政治制度有哪些曾借鑒了羅馬法的思想？

　　2．布置作業(yè)

　　結(jié)合本校實(shí)際，利用多種形式（如黑板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)等），開展法制知識(shí)宣傳活動(dòng)。（本著激勵(lì)教學(xué)，學(xué)以致用的原則，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。）

　　總之，本節(jié)課以落實(shí)歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自身的能力為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，既突出了新課程的教學(xué)要求，又體現(xiàn)了寓教于樂的精神，深得廣大學(xué)生的一致好評(píng)。

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