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全面分析數學檢測考試的情況
一、基本情況：我班六年級共有學生50人，參加畢業質量檢測人數為49人，缺考1人，參考率98%。數學科總分2846分，平均分為56.92分，最高分為86分，最低分32分。80—89分有4人，70—79分有6人，60—69分有11人，60分以下有28人。及格人數21人，及格率42%，優秀人數4人，優秀率8%。前20%的學生均分為118.88，末20%的學生均分為103.58，優秀率為98.6%及格率為100%。
二、試卷分析本次數學檢測試卷有七大題，我校學生的得分情況如下：
第一題，填空題。
共有6個小題，第、2小題失分較嚴重，第3小題有條件組成比例不會做的較多，第4小題寫分數也要會判斷來寫，基本會做，第5小題觀察、尋找規律失分較多，第6小題看圖填空組合面積的計算，得分的也不多。總得分率45%。
第二題，判斷題。
共有5個小題，第2小題錯的同學最多。得分率75%。
第三題，選擇題。
共有5個小題，精心選擇的得分率為60%。
第四題計算題。
共有4個小題，第4小題的（2）80比一個數的2/5多38.求這個數是多少？這道題幾付不會做。共計得分率為90%.
第五題，統計圖表。
共有2個小題，第1小題求平均數、中位數、眾數，第2小題看下圖回答問題，得分率70%。
第六題圖形與操作。
共有4個小題。第1小題過A點畫垂線、平行線，有個別不會畫，第2小題畫對稱軸，有的同學畫不完全，第3小題按1：3畫三角形縮小圖形，有個別不會做，第4小題求下面立體圖形的體積，有一半同學不會做。得分率60%。
第七題，解決問題。
共有5個小題，第4小題錯的較多。得分率為50%。
從本次考試的得分率來看，我校六年級學生的得分率在90%以上的只有第四體，其他各題都不夠理想。總結以上情況我認為：1、注重了基礎知識的教學，學生們對數學的基本概念、法則、方法基本能掌握；2、學生們具有了一定的思維能力，運算能力，空間想象能力和運用數學知識分析問題解決問題的能力。對于失分較多的項目我認為主要原因有以下三點：1、平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；2、對學生的數學思維能力培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；3、運用數學解決實際生活中的問題能力、動手操作能力不夠。這應該先轉變教師的觀念，加深教師對數學的理解和對數學工具性的認識，能真正做到課程標準中提出的“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。
三、今后努力方向1、繼續著眼于教材，穩扎穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。
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