孩子喜歡善解人意的你教育隨筆

　　中秋佳節的夜空，又圓又亮的月亮在飄逸的云層中穿行。微信朋友圈中一位老師發了一組圓月在云彩中的照片，題為“月亮與我捉迷藏”。坐在月光下賞月的我，第一時間回應了一個紅色愛心。前輩李慰宜老師立刻應和：“彩云追月啊!紅的、紫的、玫紅的，靈動嫵媚……應彩云啊，今夜是否有此等心情?”哦!李老師準確無誤地說出了我當時的情感，我激動不已，更加崇敬和愛戴她了!

　　生活中，善解人意的人，總是惹人喜愛的。

　　一天，我舉著一大袋北京土特產招呼孩子們：“應老師從北京帶來了酥糖，誰想吃?”

　　“我要!”“我要!”孩子們紛紛響應。

　　突然，小閔愣頭愣腦地說：“我不要吃。吃糖對牙齒、眼睛都不好……”我舉著袋子的手停在了半空。女孩小麋柔柔的聲音響起：“不會啦!我們難得吃一顆沒關系啦。再說，應老師那么遠帶來的，一定很好吃，我要!”孩子們又歡呼起來。

　　女孩用她的善解人意化解了我的尷尬。從此，我喜歡上了她。

　　一次觀摩區域活動后的分享交流，一個男孩手拿4張記錄紙，情緒飽滿地與伙伴們交流。可說完第一張換第二張的時候，男孩有些手忙腳亂。他扭頭看了看身后空空的磁性板，老師迅速起身拿來了磁鐵。男孩接過磁鐵，對老師脫口而出：“您!太幫忙了!”老師笑著點點頭。

　　我又一下子喜歡上了這位老師，而且相信孩子們也會如我一般喜歡她。

　　我想，如果善解人意比較容易惹人喜愛的話，那么，我們應該盡力去做一名善解人意的老師。

　　但是，怎樣的老師才能做到善解人意，讓孩子們喜歡呢?

　　何潔老師班上有一個男孩，當大家伸出手和伙伴歡呼擊掌的時候，他伸出的總是拳頭，并且神情落寞。何老師細心地去尋找其中的端倪。一番觀察后，何老師發現男孩的手掌上有一塊一塊的白斑。原來，孩子患了“白癜風”。于是，以后每次做擊掌歡呼的動作，何老師總是先伸出拳頭與他擊拳，男孩在驚異中感受到來自何老師的善意。漸漸地，當擊拳變得自然而然之后，男孩便和大家一樣顯得自信而放松。沒多久，全班孩子都學著他用擊拳的方式來歡呼慶祝。

　　可見，善解人意的老師，一定是具有敏銳的觀察力的。

　　課堂上，一位青年教師在講述“山羊救猴子”的故事。她向孩子們發問：“為什么是公羊去救猴子而不是母羊?”孩子們議論開了。一個男孩講述自己的理由：“因為公羊的角是圓圓的，而母羊的角是彎彎的……”老師打斷孩子的話，“這個剛才都知道了……為什么是公羊去救猴子呢?你請坐，再想想。”男孩坐下后嘀咕：“公羊的角圓圓的，可以給猴子抓住；母羊的角彎彎的，猴子抓不住。”多好的理由!可惜這位老師卻再也聽不見孩子的回答。

　　曾經和一位擁有8年教齡的同行對話。我問她：“為什么你和孩子的交流那么流暢?”她回答說：“我了解孩子。和孩子交流，無論發生什么，我都會耐心地去傾聽和了解。”我為之動容。

　　可見，善解人意的老師，也一定是有耐心的。

　　善解人意的行為，來自于換位思考，哪怕是孩子私密的小心思。

　　在音樂活動中學跳集體舞。一排女孩亭亭玉立地站著，男孩排著隊挨個找相對應的舞伴，我發現女孩悠悠很急切地看著自己的好朋友——男孩峰峰。于是，我一把將峰峰拉到悠悠面前。女孩樂得朝我擠眼：“謝謝老師!”然后滿心歡喜地跳起舞來。

　　可見，善解人意的老師，還一定懷有寬仁之心。

　　一名善解人意的老師，還會在整個班級營造和善的人際氛圍。教室里，我一飲而盡的水杯里被悄悄地添滿了水。抬頭四顧，發現一個男孩正用笑眼“賊賊”地看著我，頓時心里涌出了暖流：孩子一個噴嚏后，我無聲地遞上紙巾，他有些狼狽地擦著，卻用眼神傳遞著謝意；老師蹲在地上做東西，孩子發現后，悄悄地推來一把小椅子，塞在老師的屁股下面，老師抬起頭給了孩子一個歡喜的笑容……孩子良好品行的培養和人際關系體驗，就在這些日常小事中。

　　哦!做一名讓孩子喜歡的善解人意的老師，在我們的教師生涯中具有很真實的意義。

　　好!讓我們期待自己，努力去成為一名善解人意的老師。

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