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關(guān)于信息技術(shù)教學課堂管理論文
【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學中關(guān)于信息技術(shù)的教育越來越重要，而好的信息技術(shù)教學必須是在有效的教學管理上實現(xiàn)的，所以信息技術(shù)教學課堂的有效管理有很重要的意義。文章通過分析信息技術(shù)教學管理存在的問題，分析其原因，并從這基礎上提出提高課堂管理的策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學；中學課堂管理
信息技術(shù)課堂管理指的就是通過中學課堂管理來幫助處理學生與教師和學生與課程之間的關(guān)系，使信息技術(shù)的教學活動可以更好的開展，學生可以更好地學習知識，教師也可以更有效地進行教育教學活動。課堂管理是課堂是否順利高效進行的保障，是信息技術(shù)教育可以更好落實的關(guān)鍵。
一、信息技術(shù)教學中學課堂管理存在的問題
雖然各個中學院校都開始了信息技術(shù)教育課程，信息技術(shù)教育老師在上課過程中會進行課堂管理，但是由于信息技術(shù)課堂的特殊性以及管理的復雜性，導致信息技術(shù)課堂管理還存在著許多問題。
(一）主觀因素方面導致的問題。1.雖然一般的院校都開設了信息技術(shù)教育課程，但是由于這門課程對升學的影響不大即中考或高考沒有設置這個考試科目，這使得在應試教育根深蒂固的學校對信息技術(shù)教學的重視度不高，這就導致了對其課堂管理的松懈，使得信息技術(shù)教學課堂管理嚴重不足。2.由于信息技術(shù)教學不是從課本上去獲取知識而是通過網(wǎng)絡，在這個開放性的教學環(huán)境下學生面對網(wǎng)絡的誘惑，使其在中學課堂過程中不能專心去聽老師的講解，這導致課堂教學知識的吸引力遠沒有網(wǎng)絡的吸引力大，這對于教師的課堂管理來說是一個很大的挑戰(zhàn)。3.信息技術(shù)教師對學生的管理按照傳統(tǒng)的管理方式，認為只要有良好的課堂秩序，保持學生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學生的逆反心理，教師應該以人為本，根據(jù)學生以及課堂的特點選擇適當?shù)慕虒W方式來更好的引導學生。4.每個學生接觸的計算機程度不同。有的學生基礎好，從而在課堂上會表現(xiàn)的比較自大不去聽老師的講解，甚至去影響其他學生的聽課，這對課堂紀律的管理產(chǎn)生了影響，使課堂紀律管理更加困難。
(二）客觀因素導致的問題。1.由于信息技術(shù)教學的上課地點一般為學校的機房或者多媒體教室，上課的時候脫離學生一貫上課的教師，學生在轉(zhuǎn)移過程中會產(chǎn)生松懈心理，認為去上信心技術(shù)課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學任務一般都是只顧講課而忽略課堂管理。2.學校開設的信息技術(shù)課時少，因為信息技術(shù)課一般不影響考生的升學所以學校不會去開設大量的課時去用來信息技術(shù)教育，這就使得教學內(nèi)容多而課時少，一般的教師會同時帶好多班級的課程，學生數(shù)量多又急于完成教學任務所以課堂管理不足。3.上課時教師與學生之間隔著電腦，老師不能看清每個學生的情況，這就給學生心理上帶來了放松從而在課堂上搞小動作，說話，寫別的作業(yè)以及吃零食等等，使得學生認為上信息技術(shù)教育課就是來放松的，所以教學設備對課堂管理也帶來了很大問題。4.計算機或其他設備落后，使得在課堂上會產(chǎn)生很多由于機器設備問題導致的上課問題，學習因此也會產(chǎn)生抵觸心理，教師本來上課時間就比較緊張，再去處理這些問題使之不能進行有效的課堂管理。
二、對上述問題提出解決辦法
由于存在各種主觀和客觀方面的問題，使得信息技術(shù)教學管理不能很好地進行，為了提高管理的有效性，從而使得信息技術(shù)教學可以更加順利的實施提出幾點對策。
1.制定一定的信息技術(shù)課堂規(guī)則秩序。沒有規(guī)矩不成方圓，對于教學也同樣試用，應該制定一套信息技術(shù)課堂秩序，在學生第一次上課時，就應該給他們講好課堂應該遵守的秩序，哪些事情是絕對不允許做的，要給他們敲好警鐘，并對違反的學生給以懲罰，這樣才能使學生養(yǎng)成好的上課習慣。從而對課堂管理提供了一個好的開始。
2.把握細節(jié)提高課堂管理。學生在信息技術(shù)課堂上比較肆無忌憚一方面原因是有計算機等設備的遮擋，使老師不能看清他們的動作，另一方面是認為老師不認識他，如果安排好每個班級學生的座位順序，教師手上有學生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對搗亂的學生可以快速叫出其名字，這樣對學生有更好的震懾力，可以增加學生的自覺性使之遵守課堂紀律。
3.提高教師自身素質(zhì)，促進課堂管理。教師是課堂管理的實施者，所以教師自身素質(zhì)的高低對于管理的實施有很大的影響，由于信息技術(shù)這方面的教學不是一成不變的，信息技術(shù)每天都在發(fā)展教師應該與時俱進不斷掌握新的知識，這樣在課堂上也更吸引學生的聽課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學方式也是吸引學生好好學習的重要因素，有的學生就是因為對老師的喜歡程度來影響學習這門學科的積極性，所以教師自身素質(zhì)的提高可以促進課堂管理。
三、信息技術(shù)課堂管理應從實踐中不斷發(fā)展
對信息技術(shù)的課堂管理不能紙上談兵，應該具體應用到教學的管理中去，對于各種方式要不斷嘗試，并積極總結(jié)其成效，因為面對的學生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應該不斷地從教學中去實踐總結(jié)，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應該多交流心得，把自己認為有效的管理方法進行分享，共同進步。在管理的過程中也應該多注意學生的行為以及心理，因為進行課堂管理是為了更好的協(xié)調(diào)教師與學生之間，以及課堂之間的關(guān)系，從而使教學活動更好進行使學生更好的學習知識，所以在實踐中不能因為管理而管理，不能脫離其目的而盲目進行，要在不斷地實踐中向前發(fā)展。
四、結(jié)語
提高信息技術(shù)教學課堂管理對于信息技術(shù)的教育具有很重要的作用，我們要認識到課堂管理對于教學效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學。
參考文獻
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[3]焦錦峰.對信息技術(shù)課堂管理的幾點體會[J].考試周刊,2017,02:124.
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