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幼兒園教師對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用問分析論文
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高, 我國的經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高, 同時我國的教育水平也在不斷提高, 教育的一些基礎(chǔ)設(shè)施也頻繁出現(xiàn)在教育教學(xué)活動中, 一些教育的基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷完善, 如今, 多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛普及和利用。在幼兒園教學(xué)活動過程中, 多媒體教學(xué)是比較符合這個年齡階段的教學(xué)方法, 在幼兒園時期孩子的思維習(xí)慣往往更加適用多媒體教學(xué), 如果幼兒園的教師可以科學(xué)合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué), 就可以達(dá)到事半功倍的效果, 因此在幼兒園這個階段利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)十分重要, 但是就我國目前的現(xiàn)狀來說, 幼兒園教師在教學(xué)中對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還存在許多的不足, 現(xiàn)就其存在的一些問題做簡要分析并提出相應(yīng)的使用策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園教師; 多媒體應(yīng)用技術(shù); 能力探析;
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天, 對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越普及, 在很多的行業(yè)都越來越重視對多媒體技術(shù)的應(yīng)用, 多媒體技術(shù)在很多的行業(yè)當(dāng)中也扮演著舉足輕重的作用, 教育行業(yè)是多媒體技術(shù)應(yīng)用最為普及、應(yīng)用最為深入的行業(yè)。其中, 幼兒園階段的教學(xué)活動中多媒體教學(xué)應(yīng)用的影響較為顯著, 這主要是因為這個年齡階段的孩子對抽象事物的理解較為不容易, 而多媒體教學(xué)則比較形象一些, 往往比較適合于這個階段的孩子的理解和記憶, 因此多媒體教學(xué)對于幼兒園階段的教學(xué)活動至關(guān)重要, 幼兒園教師只有掌握這些多媒體應(yīng)用的基本技術(shù)才可以提高幼兒園教學(xué)活動的質(zhì)量。
1 幼兒園教師教學(xué)活動過程中多媒體應(yīng)用中存在的一些問題
1.1 很多幼兒園教師在教學(xué)活動過程中不具備自己制作多媒體教學(xué)視頻的能力
多媒體教學(xué)的各類視頻和ppt是多媒體教學(xué)的有效形式。一般來說, 幼兒園教師應(yīng)用于教學(xué)活動的多媒體視頻或ppt主要有以下幾個方面的來源:自己進(jìn)行原創(chuàng)、通過各類資源網(wǎng)站購買、利用其他的老師制作的和利用教材和課本附帶的教學(xué)視頻和PPT。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明在以上的幾種來源當(dāng)中通過資源網(wǎng)站購買和利用其他教師的課件所占的比例最高, 分別占了三成以上和兩成以上, 而通過自己進(jìn)行原創(chuàng)的多媒體教學(xué)的課件所占的比例不到兩成。有很多的教師表示, 一般自己首先想到都是先在網(wǎng)上搜集和觀看一些教學(xué)的課件, 在搜集和觀看之后發(fā)現(xiàn)沒有什么明顯的錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤降慕虒W(xué)課件他們一般都會進(jìn)行購買或者下載使用;也有的老師表明, 一般他們會根據(jù)實際的情況對在資源網(wǎng)站上面購買和下載的一些課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷? 然后用于課堂教學(xué);當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)資源網(wǎng)站上面的一些教學(xué)課件不能滿足教學(xué)活動的基本需求的時候, 他們一般想到的都是向其他的教師借用一些教學(xué)的課件;有很多的教師在萬般無奈之下才開始逐漸制作教學(xué)課件, 只有極少數(shù)的教師能夠在一開始的時候逐漸制作教學(xué)課件。
1.2 很多幼兒園教師對很多多媒體設(shè)備操作的熟練度不夠
在教學(xué)活動當(dāng)中, 教師對基本的多媒體教學(xué)設(shè)備的操作是否熟練直接影響到多媒體教學(xué)能否順利開展和多媒體教學(xué)的效果是否明顯, 當(dāng)然多媒體設(shè)備操作的熟練程度也可以在一定層面上反映出幼兒園教師的信息素養(yǎng)的能力。根據(jù)一項研究表明, 在被調(diào)查的整體幼兒園教師當(dāng)中, 能夠比較熟練的操作多媒體設(shè)備的教師僅僅占所調(diào)查教師的百分之四十左右, 這表明, 在多媒體教學(xué)的過程中, 可能有六成以上的幼兒園教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的操作不是很熟練或者操作過程中存在一定的障礙, 我們由此可以推測教學(xué)過程當(dāng)中多媒體教學(xué)的質(zhì)量不容樂觀。研究還表明, 很多的教師在制作課件的時候使用最多的就是Word文檔和ppt, 在使用word文檔和ppt的過程中也只是使用了它的一般功能。在電腦和多媒體設(shè)備出現(xiàn)一些基本的毛病的時候很多的老師缺乏自己去解決問題的能力, 所以一旦在教學(xué)活動當(dāng)中多媒體設(shè)備出現(xiàn)毛病他們都會去尋找比較專業(yè)一點的人員來解決問題, 這無疑將大大影響課堂教學(xué)的進(jìn)度, 從這些調(diào)查研究中可以看出, 很多的幼兒園教師的多媒體設(shè)備的操作可見一斑, 為了提高多媒體教學(xué)的效果, 加強(qiáng)教師的多媒體操作的技術(shù)勢在必行。
1.3 很多的幼兒園教師在多媒體教學(xué)的過程中忽略了多媒體教學(xué)的真正意義
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明, 很多幼兒園教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)的過程中往往會存在對多媒體的淺用和濫用的情況。有一些老師在使用多媒體課件的時候只是簡單利用了多媒體, 把課本上面的內(nèi)容復(fù)制到了多媒體設(shè)備的一些軟件上, 還有很多的教師沒有在多媒體教學(xué)的過程中去主動發(fā)揮自己作為一個教師所應(yīng)該發(fā)揮的主導(dǎo)地位;很多教師在教學(xué)的過程中對多媒體設(shè)備的應(yīng)用頻率高達(dá)百分之九十以上, 卻僅僅只是充當(dāng)了一個“課本朗誦者”的角色, 多媒體設(shè)備用于教學(xué)活動, 更多的是本著一個提高教學(xué)的效果于提高教學(xué)進(jìn)度的原則, 而很多教師在使用過程中僅僅是為了自己方便。
2 幼兒園教學(xué)活動中多媒體設(shè)備應(yīng)用的相關(guān)策略
2.1 幼兒園教師應(yīng)該具備自己去獨(dú)立制作教學(xué)課件的能力
上面我們說到, 很多幼兒園教師在多媒體教學(xué)過程中去使用資源網(wǎng)站上面購買下載的課件, 能夠獨(dú)立去自己制作教學(xué)課件的教師特別少;有的教師也存在對多媒體設(shè)備的操作不熟練的情況這也是很多教師沒有去自己制作教學(xué)課件的原因之一。所以, 為了能夠加強(qiáng)幼兒園教師具備能夠獨(dú)立制作教學(xué)課件的能力, 就要自己去學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的一些基本操作技術(shù), 能夠解決一些多媒體在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題, 教師在使用資源網(wǎng)站上面的課件的過程中也要注意不能完全使用, 在使用的過程中要結(jié)合自己講課的班級的具體情況, 還應(yīng)該充分注意到學(xué)生的共同差異, 要根據(jù)自己對自己的學(xué)生的了解制作合適的教學(xué)課件, 這樣才能夠使多媒體教學(xué)起到它所應(yīng)該起到的真正的作用。
2.2 利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的課堂教學(xué)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幼兒園階段的教學(xué)活動是整個教育過程中的啟蒙階段, 是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最為關(guān)鍵的時期, 只有在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有利于學(xué)生的后天的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為創(chuàng)造活躍良好的課堂氣氛創(chuàng)造了條件, 老師在使用多媒體設(shè)備教學(xué)的過程中要樹立平等的教育觀念, 應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友, 只有學(xué)生報自己當(dāng)作朋友, 那么學(xué)生才會和你進(jìn)行交流, 只有當(dāng)孩子開始充分信任你, 我們的幼兒教師才能夠去完成作為幼兒教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動。
2.3 在利用多媒體教學(xué)的過程中注意傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的使用
上面我們分析過, 過度頻繁地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)使得很多的教師會略了多媒體教學(xué)的真正意義。多媒體教學(xué)雖然擁有很多的優(yōu)點, 但是比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 多媒體教學(xué)也存在著許多的不足于局限性, 在我們利用多媒體教學(xué)的過程中, 我們也應(yīng)該意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)越性, 在使用過程中, 我們應(yīng)該注意傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的結(jié)合, 既不能完全依靠多媒體教學(xué)使學(xué)生只注意形象的記憶而忽略了自己去思考, 同時也應(yīng)該意識到形象的重要性。
3 結(jié)語
在教育資源不斷更新, 教育方式多元發(fā)展的今天, 多媒體教學(xué)所占據(jù)的地位也越來越重要, 多媒體教學(xué)對于處于啟蒙階段的幼兒教育階段至關(guān)重要, 但是在多媒體設(shè)備教學(xué)普及的同時, 很多幼兒園教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中仍然存在不能科學(xué)合理的制作課件, 對多媒體設(shè)備的操作也存在操作不熟練的情況, 鑒于幼兒園啟蒙教育的重要階段, 加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分重要, 我們應(yīng)該引起足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
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