幼兒園教師對多媒體教學技術的應用問分析論文

　　摘要：隨著科學技術水平的不斷提高, 我國的經(jīng)濟水平也在不斷提高, 同時我國的教育水平也在不斷提高, 教育的一些基礎設施也頻繁出現(xiàn)在教育教學活動中, 一些教育的基礎設施也在不斷完善, 如今, 多媒體技術在教學過程中已經(jīng)廣泛普及和利用。在幼兒園教學活動過程中, 多媒體教學是比較符合這個年齡階段的教學方法, 在幼兒園時期孩子的思維習慣往往更加適用多媒體教學, 如果幼兒園的教師可以科學合理地利用多媒體進行教學, 就可以達到事半功倍的效果, 因此在幼兒園這個階段利用好多媒體進行教學十分重要, 但是就我國目前的現(xiàn)狀來說, 幼兒園教師在教學中對多媒體教學技術的應用還存在許多的不足, 現(xiàn)就其存在的一些問題做簡要分析并提出相應的使用策略。

　　關鍵詞：幼兒園教師; 多媒體應用技術; 能力探析;

　　在科學技術不斷發(fā)展的今天, 對多媒體技術的應用也越來越普及, 在很多的行業(yè)都越來越重視對多媒體技術的應用, 多媒體技術在很多的行業(yè)當中也扮演著舉足輕重的作用, 教育行業(yè)是多媒體技術應用最為普及、應用最為深入的行業(yè)。其中, 幼兒園階段的教學活動中多媒體教學應用的影響較為顯著, 這主要是因為這個年齡階段的孩子對抽象事物的理解較為不容易, 而多媒體教學則比較形象一些, 往往比較適合于這個階段的孩子的理解和記憶, 因此多媒體教學對于幼兒園階段的教學活動至關重要, 幼兒園教師只有掌握這些多媒體應用的基本技術才可以提高幼兒園教學活動的質(zhì)量。

　　1 幼兒園教師教學活動過程中多媒體應用中存在的一些問題

　　1.1 很多幼兒園教師在教學活動過程中不具備自己制作多媒體教學視頻的能力

　　多媒體教學的各類視頻和ppt是多媒體教學的有效形式。一般來說, 幼兒園教師應用于教學活動的多媒體視頻或ppt主要有以下幾個方面的來源:自己進行原創(chuàng)、通過各類資源網(wǎng)站購買、利用其他的老師制作的和利用教材和課本附帶的教學視頻和PPT。據(jù)相關數(shù)據(jù)表明在以上的幾種來源當中通過資源網(wǎng)站購買和利用其他教師的課件所占的比例最高, 分別占了三成以上和兩成以上, 而通過自己進行原創(chuàng)的多媒體教學的課件所占的比例不到兩成。有很多的教師表示, 一般自己首先想到都是先在網(wǎng)上搜集和觀看一些教學的課件, 在搜集和觀看之后發(fā)現(xiàn)沒有什么明顯的錯誤或者不當?shù)牡胤降慕虒W課件他們一般都會進行購買或者下載使用;也有的老師表明, 一般他們會根據(jù)實際的情況對在資源網(wǎng)站上面購買和下載的一些課件進行適當?shù)男薷? 然后用于課堂教學;當他們發(fā)現(xiàn)資源網(wǎng)站上面的一些教學課件不能滿足教學活動的基本需求的時候, 他們一般想到的都是向其他的教師借用一些教學的課件;有很多的教師在萬般無奈之下才開始逐漸制作教學課件, 只有極少數(shù)的教師能夠在一開始的時候逐漸制作教學課件。

　　1.2 很多幼兒園教師對很多多媒體設備操作的熟練度不夠

　　在教學活動當中, 教師對基本的多媒體教學設備的操作是否熟練直接影響到多媒體教學能否順利開展和多媒體教學的效果是否明顯, 當然多媒體設備操作的熟練程度也可以在一定層面上反映出幼兒園教師的信息素養(yǎng)的能力。根據(jù)一項研究表明, 在被調(diào)查的整體幼兒園教師當中, 能夠比較熟練的操作多媒體設備的教師僅僅占所調(diào)查教師的百分之四十左右, 這表明, 在多媒體教學的過程中, 可能有六成以上的幼兒園教師對多媒體教學設備的操作不是很熟練或者操作過程中存在一定的障礙, 我們由此可以推測教學過程當中多媒體教學的質(zhì)量不容樂觀。研究還表明, 很多的教師在制作課件的時候使用最多的就是Word文檔和ppt, 在使用word文檔和ppt的過程中也只是使用了它的一般功能。在電腦和多媒體設備出現(xiàn)一些基本的毛病的時候很多的老師缺乏自己去解決問題的能力, 所以一旦在教學活動當中多媒體設備出現(xiàn)毛病他們都會去尋找比較專業(yè)一點的人員來解決問題, 這無疑將大大影響課堂教學的進度, 從這些調(diào)查研究中可以看出, 很多的幼兒園教師的多媒體設備的操作可見一斑, 為了提高多媒體教學的效果, 加強教師的多媒體操作的技術勢在必行。

　　1.3 很多的幼兒園教師在多媒體教學的過程中忽略了多媒體教學的真正意義

　　根據(jù)相關的調(diào)查表明, 很多幼兒園教師在應用多媒體設備教學的過程中往往會存在對多媒體的淺用和濫用的情況。有一些老師在使用多媒體課件的時候只是簡單利用了多媒體, 把課本上面的內(nèi)容復制到了多媒體設備的一些軟件上, 還有很多的教師沒有在多媒體教學的過程中去主動發(fā)揮自己作為一個教師所應該發(fā)揮的主導地位;很多教師在教學的過程中對多媒體設備的應用頻率高達百分之九十以上, 卻僅僅只是充當了一個“課本朗誦者”的角色, 多媒體設備用于教學活動, 更多的是本著一個提高教學的效果于提高教學進度的原則, 而很多教師在使用過程中僅僅是為了自己方便。

　　2 幼兒園教學活動中多媒體設備應用的相關策略

　　2.1 幼兒園教師應該具備自己去獨立制作教學課件的能力

　　上面我們說到, 很多幼兒園教師在多媒體教學過程中去使用資源網(wǎng)站上面購買下載的課件, 能夠獨立去自己制作教學課件的教師特別少;有的教師也存在對多媒體設備的操作不熟練的情況這也是很多教師沒有去自己制作教學課件的原因之一。所以, 為了能夠加強幼兒園教師具備能夠獨立制作教學課件的能力, 就要自己去學習多媒體設備的一些基本操作技術, 能夠解決一些多媒體在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題, 教師在使用資源網(wǎng)站上面的課件的過程中也要注意不能完全使用, 在使用的過程中要結(jié)合自己講課的班級的具體情況, 還應該充分注意到學生的共同差異, 要根據(jù)自己對自己的學生的了解制作合適的教學課件, 這樣才能夠使多媒體教學起到它所應該起到的真正的作用。

　　2.2 利用多媒體教學為學生創(chuàng)造一個活躍的課堂教學氣氛, 激發(fā)學生的學習興趣

　　幼兒園階段的教學活動是整個教育過程中的啟蒙階段, 是培養(yǎng)學生的學習興趣的最為關鍵的時期, 只有在這個階段培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣才能有利于學生的后天的學習。多媒體技術的應用為創(chuàng)造活躍良好的課堂氣氛創(chuàng)造了條件, 老師在使用多媒體設備教學的過程中要樹立平等的教育觀念, 應該把學生當作自己的朋友, 只有學生報自己當作朋友, 那么學生才會和你進行交流, 只有當孩子開始充分信任你, 我們的幼兒教師才能夠去完成作為幼兒教師的教學任務和教學活動。

　　2.3 在利用多媒體教學的過程中注意傳統(tǒng)的課堂教學的使用

　　上面我們分析過, 過度頻繁地使用多媒體進行教學使得很多的教師會略了多媒體教學的真正意義。多媒體教學雖然擁有很多的優(yōu)點, 但是比起傳統(tǒng)的教學模式, 多媒體教學也存在著許多的不足于局限性, 在我們利用多媒體教學的過程中, 我們也應該意識到傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)越性, 在使用過程中, 我們應該注意傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學的結(jié)合, 既不能完全依靠多媒體教學使學生只注意形象的記憶而忽略了自己去思考, 同時也應該意識到形象的重要性。

　　3 結(jié)語

　　在教育資源不斷更新, 教育方式多元發(fā)展的今天, 多媒體教學所占據(jù)的地位也越來越重要, 多媒體教學對于處于啟蒙階段的幼兒教育階段至關重要, 但是在多媒體設備教學普及的同時, 很多幼兒園教師利用多媒體進行教學的過程中仍然存在不能科學合理的制作課件, 對多媒體設備的操作也存在操作不熟練的情況, 鑒于幼兒園啟蒙教育的重要階段, 加強對多媒體技術的應用十分重要, 我們應該引起足夠的重視。

　　參考文獻

　　[1]趙楠.多媒體輔助幼兒園教學的現(xiàn)狀與對策研究[D].長春:東北師范大學, 2011.

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