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電子技術(shù)專業(yè)實訓實習教學改革研究論文
【摘要】根據(jù)目前高職院校在實訓實習中存在的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合電子技術(shù)實訓實習的特點和技能培訓、企業(yè)工位操作要求、職業(yè)資格培訓等特點，探討電子技術(shù)實訓實習教學改革的方法和路徑。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；實訓實習；教學改革；方法
1、目前高職高專院校在實訓實習上普遍存在的現(xiàn)實問題
1.1 電子技術(shù)實訓實習教學與企業(yè)要求脫節(jié)
經(jīng)調(diào)查，一些企業(yè)經(jīng)常會婉拒一些職業(yè)學校的實習請求，他們說，“其實我們企業(yè)并不是不愿意提供崗位接收職業(yè)院校學生實習，主要是現(xiàn)在很多職業(yè)院校教授的內(nèi)容與我們企業(yè)最新的技術(shù)標準脫節(jié)，導致很多學生到企業(yè)后完全無從下手，反倒成了企業(yè)的負擔，影響企業(yè)效益，但是真正質(zhì)量過硬的人才我們還是很歡迎的。另外由于現(xiàn)在很多實習的孩子都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，往往一不高興就甩手不干了，嚴重影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，甚至造成一定的經(jīng)濟損失”。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長姚和芳的觀點是：“學生實習考驗的是職業(yè)學校辦學能力和水平，只有學校培養(yǎng)的學生真正符合企業(yè)需要了，企業(yè)才會接納你。”這是一個似乎人人都知道的道理，就是實習是職業(yè)教育不可或缺的一個重要教學環(huán)節(jié)，作為學校校長必須負起這個不容推卸的責任。
1.2 教學手段難以（甚至是無法）適應教學對象
前兩年，我們學院的教學手段還是比較傳統(tǒng)，那就是教師首先在黑板上講解理論，學生在下面被動地聽課，平時很少得到實訓實習，只有到了期末的時候才有一至兩周的實訓實習。這樣的教學方法很難在這些基礎(chǔ)較差的學生中貫徹，因為這些學生平時大多數(shù)根本不聽課，聽課的也難以理解，更記不住，到了期末進行實訓實習時，基本的理論知識已經(jīng)不記得了，因此在實訓實習時只是被動的、機械地動手實踐，他們當中大多數(shù)根本不理解怎么去做，所以也根本得不到理論和實踐的融貫和提高。同時，由于我們這些地方性的高職院校，由于所處的地理位置、教學資源和師資條件都比較落后，這類高職院校招收到的學生可以說是別的高職院校不要了的學生，甚至到了復征志愿的時候才能招收到的學生，這些學生大多數(shù)的高考分數(shù)只有200分左右，因此，我院這幾年來招收的學生整體質(zhì)量都比較差，因此教學難度也相應增加。
1.3 學院的實踐教學課程無法適應企業(yè)的實際需要
椐我調(diào)查得知，目前我區(qū)的高職院校的實踐教學環(huán)節(jié)大致如下：由單項實訓實習、綜合性實訓實習、生產(chǎn)性實訓實習和頂崗實習等四項組成。所謂單項實訓實習就是根據(jù)所開設(shè)的課程，針對性地對這門課程進行實訓實習，不涉及到與其他課程的聯(lián)系，如模電、數(shù)電、單片機等就屬于單項實訓實習。綜合性實訓實習，一般是安排到第三或第四學期末進行，它是在學生正在學習的某一門專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在結(jié)束這門課程的理論學習后，一般開設(shè)一至二周的時間，進行一次綜合性的實習，這次實訓實習所用到的理論知識不但是正在學習的專業(yè)課知識，同時也要用到前面所學到的專業(yè)基礎(chǔ)課的知識。比如彩色電視機的維修技能，既用到模電、數(shù)電、儀器儀表等知識，才能進行彩色電視機的維修實訓實習。說到生產(chǎn)性實訓實習，椐我了解到的廣西高職院校中，這項實訓實習開展得不是很普遍，有些學院有這樣的條件，但開展實訓實習的效果也不是很明顯，比如廣西機電職業(yè)技術(shù)學院，他們有一間關(guān)于電力類的實訓車間，但開展的只是一般的生產(chǎn)活動，并沒有涉及到真正就業(yè)的能力訓練。最后說到定崗實習，這是所有高職院校都開展的一次就業(yè)前的實習，但從這幾年的實踐情況來看，實際上就是畢業(yè)生的提前就業(yè)，并不是嚴格意義上的教學實訓環(huán)節(jié)。
2、解決實訓實習存在問題的思路
在新形勢下，學校必須面對學生的基本素質(zhì)和就業(yè)市場的實際需要，實訓實習教學順理成章地成了學校專業(yè)教學的首要任務，如何讓學生通過實訓實習獲取過硬的專業(yè)技能，對實踐模式進行研究、探索,指出和分析高職學生實訓實習的現(xiàn)狀與存在的問題,探索培養(yǎng)工科類學生在實訓實習課程學習的方法和路徑。基于以上的想法和目標，我們通過研究討論，以實現(xiàn)下面特色鮮明的三對接，為解決實訓實習存在問題的思路：
（1）電視技術(shù)課程的質(zhì)量標準與家電維修職業(yè)資格要求對接。
（2）課程模塊與崗位要求相對接。
（3）實現(xiàn)學生實際操作能力與企業(yè)要求相對接。
（4）開辟第二課堂，以電子設(shè)計競賽為載體，以賽促改。
3、解決實訓實習存在問題的具體方法
首先要組織所有的專業(yè)教師進行專業(yè)課程分析，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程劃分開，同時將專業(yè)課中聯(lián)系緊密的課程整合在一起。比例應用電子技術(shù)專業(yè)，將模擬電子技術(shù)課程、數(shù)字電子技術(shù)課程和電工技術(shù)課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；將單片機技術(shù)課程、protelDXP課程、C語言程序設(shè)計課程、彩色電視機技術(shù)課程、變頻原理及應用技術(shù)課程、VHDL與DSP技術(shù)課程劃分為專業(yè)課程模塊；又將單片機技術(shù)課程、protelDXP課程、C語言程序設(shè)計課程和VHDL與DSP技術(shù)課程整合成軟硬結(jié)合的專業(yè)模塊；將彩色電視機技術(shù)課程、變頻原理及應用技術(shù)課程等整合成硬件及維修專業(yè)模塊。同時，每一個模塊在設(shè)計具體的實踐教學項目時，不但要考慮實際操作過程要與職業(yè)資格考證實例相對接，還要兼顧現(xiàn)代企業(yè)崗位操作要求相對接。基于以上的思路和想法，得出下面具體的實訓實習存在問題的解決方法：
（1）首先將專業(yè)基礎(chǔ)模塊中應該進行實踐實習的項目全部列舉出來，按循序漸進的知識增長規(guī)律按排實踐項目的順序，其中強調(diào)的是知識連貫性和實用性，同時也要注意學習的趣味性。
（2）每一個項目應該（必須）包含有承前啟后的知識銜接，盡量做到學以致用的教學目的，比如說在設(shè)計電視機開關(guān)電源的教學項目時，應該包含有串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的教學子項目，因為這個項目在開關(guān)電源中有著重要的作用，同時這個項目在模擬電子線路的課程教學中已經(jīng)學過，這樣既可以聯(lián)系前面的知識，又可以用來分析現(xiàn)在的教學項目。
（3）在設(shè)計專業(yè)教學模塊時，只要開設(shè)的課程內(nèi)容與本專業(yè)職業(yè)資格考證內(nèi)容相同或接近的，在設(shè)計教學項目時就與職業(yè)資格考證內(nèi)容為標準，在形式和內(nèi)容上盡量接近國家考證的方式。這樣，就能做到平時的教學內(nèi)容與國家職業(yè)資格考證相銜接的要求。
（4）積極開展多種多樣的電子制作競賽，開辟第二課堂，彌補實訓實習教學不足，通過活動內(nèi)容和方式的多樣化，改變學生單一的課堂學習模式，提高學生對實踐動手技術(shù)的濃厚興趣與熱情。另一方面，通過實訓實習對鞏固學生所學專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)綜合分析問題能力有良好的效果，為學生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會獨立工作打下堅實基礎(chǔ)。
（5）每個教學項目的最終都要體現(xiàn)在實際操作，而高職高專教學重點也就是在操作技能方面，那么我們設(shè)計出來的教學模塊在實際操作過程中，既要完成操作的目的，操作也要符合企業(yè)或行業(yè)的操作規(guī)范、要求等，這樣培養(yǎng)出來的學生，不但操作技能得到提高，同時操作的規(guī)范和要求又符合企業(yè)的要求。
參考文獻
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