《小馬過河》教學案設計

　　一、情景導入：

　　1、師：同學們，（出示小馬圖片）你們認識它是誰嗎？那么今天一起隨著小馬來看看大自然優美的

　　景色（貼在黑板上）可是在它的面前出現了一條小河（畫出小河）面對這樣的畫面，你想知道什么？

　　2、學生質疑。

　　3、對學生提出的問題進行梳理。

　　4、師：今天我們就一起來學習《小馬過河》（板書課題，學生齊讀）。

　　二、觀賞景色，學習字詞。

　　1、師：請同學們趕快打開書，自由地讀讀課文，用自己喜歡的方法畫出字詞，借助拼音讀一讀。誰先都讀會就可以乘坐小船繼續前進。

　　2、學生自學字詞。

　　3、師：還可以讓你的同桌幫你檢查一下。（同桌互相學習）

　　4、（出示課件：小船過河）指名小老師領讀詞語。

　　5、師：聽到同學們讀得這么好，調皮的詞語跳進了課文當中，細心的小朋友能一眼發現他們嗎？請帶著他們再讀讀課文，做到字音準確，句子通順，并數數課文一共有幾個自然段。

　　6、師：老師已經聽見有些同學讀得非常認真？你愿意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽嗎？那么老師應該請幾位同學來讀一讀呢？（指名分自然段讀課文）。

　　7、師：老師剛才提出的要求誰做到了？（學生評價）

　　三、進入情景，朗讀理解。

　　（一）、指導朗讀，理解第一部分。

　　1、師：大家已經順利地達到了岸邊，不知不覺來到了馬棚邊（出示課件）同學們看到了什么？這匹老馬和小馬在說些什么？哪位同學愿意讀讀課文的第二自然段。（指名讀）

　　2、師：聽了他們的對話，你知道了什么？

　　3、(根據學生回答)師：你是從哪個詞看出小馬很高興？

　　4、（連蹦帶跳）師：小馬為什么這么高興？你能讀出小馬此時此刻的心情嗎？（指名讀）

　　（二）、故事導入，角色體會第二部分。

　　1、師：讀了課文，小馬幾次來到河邊？課文哪些自然段講了小馬第一次來到河邊？（3—6自然段）讓我們看看當時的情景。（播放課件）

　　2、師：故事聽到這兒，你知道了什么？（小馬沒有過河）

　　3、師：那我們一起來學習這部分內容，了解小馬為什么沒有過河？（出示課件：學習提示，師范讀）。

　　4、學生按學習提示合作學習。

　　5、師：請你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。

　　6、（學生讀小馬的話）指導朗讀（小馬為什么為難？應該這樣讀？）

　　7、（學生讀老牛的話）指導朗讀（應該用什么樣的聲音來讀老牛的話？）

　　8、（學生讀老牛的話）指導朗讀（小松鼠為什么突然從樹上跳下來大叫？我們應該這樣讀小松鼠的話？語

　　速快、聲音的高細、讀出著急的語氣）。

　　9、師：聽了他們的話，小馬是怎么說的？它為什么嘆氣？怎么讀？

　　10、師生合作分角色朗讀。

　　11、師：那為什么老牛和松鼠的說法不一樣呢？學生說看法（出示課件：老牛、松鼠對比圖）指導說話訓

　　練：因為老牛……所以……；因為松鼠……所以……）隨機板書：老牛（淺）、松鼠（深）

　　12、師：他們的個頭不一樣，那小馬為什么沒有過去呢？

　　（三）、精讀課文，突破難點。

　　1、師：誰來讀讀課文的7自然段？（指名讀）

　　2、師：聽了課文后，你知道了什么？

　　3、師：難為情是什么意思？應該怎么讀？小馬為什么低下頭？小馬又跑到河邊，自由讀讀課文最后一個自

　　然段，看看小馬是怎樣做的？這一次它過去了嗎？

　　4、學生自由讀8自然段。

　　5、師：小馬怎樣做的？（板書：試一試）

　　6、師：這次它過去了，是聽了媽媽的哪句話？讀一讀。（出示課件：媽媽的話）

　　7、師：你明白了什么？（課件出示：老牛、松鼠、小馬對比圖）

　　四、插上想象的翅膀。

　　1、（出示課件）小馬從磨坊回來后，見到老牛、松鼠、媽媽都會說些什么？

　　2、教師小結：今天我們不僅看到大自然優美的景色，而且在“小馬過河”的故事中明白了做事情不能光聽別人說，要自己動腦筋，親自試一試。

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