七年級生物上冊《激素調節》教學反思

　　從實際的教學效果來看，本課設計比較好地落實了既定的三維目標，學生思維活躍，發散性較好，教師又能用適當的啟發和疑問引領學習活動沿著一定的主線進行。學生能夠將正在學習的知識與生活實踐緊密聯系，解決了不少困惑，也產生了不少新的問題。整節課氣氛活躍，師生互動、生生互動都很好，較好地實現了生生之間和師生之間的對話和交流，體現了學生主體性。

　　本節課主要運用了借助于資料分析的探究性教學。以胰島素的發現過程為載體，了解內分泌腺的特點，避免了以往教學中將難以理解的概念只通過讀圖等方式傳授給學生，看似啟發實際強加的概念教學，效果比較理想。激素和內分泌等知識學生在生活中有所感知，但是，對其作用了解的卻比較片面，與人體的其他生命活動相比，激素和內分泌等知識也顯得有點抽象。在教學中，選用大家熟知的現象，引出現象背后隱藏的科學知識，通過科學知識的產生過程，了解和掌握科學知識，然后再用科學知識解釋生活中的現象，這符合學生的認知規律。

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