七年級生物下冊《激素調節》教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的七年級生物下冊《激素調節》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級生物下冊《激素調節》教學反思1
本節課的成功之處：
1.教學形式多樣，有利于吸引學生的興趣。如：在介紹內分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調節與神經調節的關系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯系起來。
2.學生的`課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。
本節課的不足之處：
1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學看的不是很清楚。
2.由于時間倉促，所以學生討論環節給予學生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環節沒有進行，因此，舞法及時地了解學生對本節課知識的掌握情況。
3.導入環節中，有些學生沒有準備好照片，所以不能很好的調動學生的參與性，不過后來的環節，學生的參與性還是比較好的。
總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!
七年級生物下冊《激素調節》教學反思2
本節課學習人的生命活動的另一調節方式：激素調節。圍繞常見的激素病開展學生自主學習，分組討論，探究式學習，讓學生做“醫生”，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節最大的亮點，該次討論非常順暢、透徹和熱烈，通過探討這些病例引起同學們極大的學習興趣。
本節的內容對于學生來說，感覺到比較陌生。當你突然遇到危險情況時，比如突然發現眼前有條蛇，你會有什么反應？（同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片）創造情景，引入新課。然后，在復習舊知識，內分泌腺進而引伸到內分泌腺，內分泌腺分泌腺激素。最后設問題：內分泌腺構成人體的哪個系統？本節課的亮點一：導學稿的設計是我們本節課的最大亮點，較好的突破了重難點，在導學稿的指引下展開本節課的探究學習。亮點二：教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。（本節內容比較多，但只安排了一個課時）。
在教學中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫穿課堂的線索，學習了人體的內分泌與外分泌腺的主要區別，三種激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素）的調節作用。
亮點三：在教學過程中，教師可讓學生扮演“醫生”的角色對幾種激素調節失常引起的疾病進行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發病原因，相關激素的產生部位，指出其治療辦法。這些問題都是要求學生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學習過程，很好地培養了學生的自學能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學生的學習積極性，使學生能夠輕松、牢固地掌握激素調節的知識點，另一方面讓學生學習到了一些醫學的知識，包括疾病的'機理和治療方法、感受了做“醫生”的樂趣，使學生認識到醫學與生物聯系緊密，生物是一門非常有意義的基礎學科。我們發現這種聯系實際生活場景的教學方式很能激發學生的學習興趣，使學生記憶深刻。學生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學中應注意多給學生講一些生活實例，教育學生在生活中注意觀察，從生活中學習生物知識，并應用到生活中去。同時也讓同學們在學習過程中體驗到成功的喜悅。
我們在本節課也注重了對學生的情感教育。通過該堂課的學習，我們對疾病的產生根源有了更加深刻的認識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發學生們的愛心，激勵他們努力學習科學文化知識，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學生們認識到健康的重要性，提高他們保護身體，鍛煉身體的意識。
在最初上課時，內容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點未能完成，經過我們科組老師的共同努力，最終在導學稿上取得了突破。課堂時間安排得到了很好的改善，取得較好的教學效果。
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