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參加市小班化賽課有感
2014年10月，接到區(qū)教研室有關市“小班化”化學賽課通知，欣然參與。本次比賽分為兩個階段，第一階段通過模擬上課的方式分片選拔，在六合片區(qū)七位教師中選拔一位教師參加第二輪上課，課題指定為九年級化學上冊實驗活動3—燃燒的條件，雖然多次參與市、區(qū)公開課、信息化能手比賽、交互式電子白板大賽說課，但“小班化”賽課卻是頭一遭，況且第一輪還是模擬上課，這種形式我只是在我區(qū)青年教師基本功大賽做評委的時候接觸過。
接到課題后，我翻閱了有關模擬上課的材料，并搜索大量有關“燃燒的條件”的實驗活動設計，依據(jù)我校“翻轉課堂”教學改革的理念，從自主學習入手，通過趣味實驗引出探究問題，通過系列問題，引導學生一步一步進行探究，讓學生了解探究的一般方法和步驟，學習對照試驗的設置，通過問題交流，引發(fā)知識的聯(lián)想，激發(fā)思維的火花，然再回應到趣味實驗上，在輕松愉快的氣氛中讓學生掌握了燃燒的條件，最后通過課堂檢測鞏固，通過課后探究拓展。
11月底，第二輪賽課啟動，課題自選，接到任務后，我開始精心準備，確定了“九年級化學專題復習——碳及其化合物間的相互轉化”。已記不清修改了多少遍，也不知熬了多少夜，通過長時間的思考和準備，我將這節(jié)課設計成了“聽童話 作歸納”、“猜一猜 啥變化”、“功與過 你評價”、“ 變一變 玩轉化”、“知識網 我來搭”、“看拓展 顯才華”等六個環(huán)節(jié)，將班級分成了“碳父”、“一氧化碳”、“二氧化碳”、“親友團”四個小組，采用小組合作、自主探究的開放形式，讓學生主動參與親身體驗探究。每個小組每次學習都有明確的要求，而且小組內分工非常明確，小組匯報時輪流發(fā)言，每一個人都有展示表現(xiàn)自己的機會，學生在交流合作中再次感受、體驗、探究碳和碳的氧化物在生活中的廣泛應用。
不積跬步，無以至千里。好課是磨出來的，靠的是平時的勤學、勤問、勤練，積沙成塔，取得成績既需要一個人的艱辛付出，也需要其他人的幫助，感謝劉暢同學美妙的聲音，感謝王家景、周潔老師的指點，感謝翟元紅老師的精心組織。比賽的結果已經不重要，因為經歷就是一種幸福！
在這次賽課的全過程中，我不是孤單的，我是幸福的，有學校領導的支持鼓勵，有學校老師的關心幫助，有教研員、賽課學校老師的協(xié)助。團隊的精神是偉大的！作為一名興安中學的老師，我感到無比驕傲與自豪！我也真誠希望興安中學有更多的年輕教師勇于承擔、敢于擔當，享有興安中學幸福的明天！
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