《記梁任公先生的一次演講》的教學設計
【課型】
自學悟讀課。
【創(chuàng)意說明】
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現，也忽略了對學生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預設為自學課型，為學生提供幾個泛角度，重在指導學生自主學習，提高鑒賞能力。
【學習重難點】
１、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀技能；
２、學習寫出人物個性的方法；
３、感知演講的基本技能；
４、體察人物的個性和情操。
【課時】
一課時。
【課前預習】
１、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。
２、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。
【教學過程】
一、感知課文
１、入課：結合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問題，明確學習目標。
２、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。
３、釋疑：提出預習中的問題，并在小組內討論。
二、鑒賞交流
１、創(chuàng)設角度：
⑴作為一篇文章，你認為作者寫出了人物的性格特點了嗎？請結合課后練習，分析文章的描寫角度。
⑵作為一次演講，梁啟超的演講效果如何？你認為為什么會產生這樣的效果？
⑶作為一個人，文中說梁啟超“有學問，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？
２、討論交流：
⑴學生四人一組，任選一個角度，合作討論，并記下討論結果，推薦同學發(fā)言。
⑵學生交流討論結果，教師做適當點撥和總結。
三、遷移運用
１、請學生上臺演講。
２、學生評點：
⑴你覺得他的演講技巧如何？可以打多少分？
⑵任選描寫角度，《記同學的一次演講》。
⑶聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人？
四、總結
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