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初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計

時間:2024-06-19 13:35:21 賽賽 音樂 我要投稿
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初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計(通用10篇)

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計(通用10篇)

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 1

  【教材內容分析】

  《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情.在教授本課時,筆者以借鑒與對比導入的手法,激起學生的學習興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質,體現<音樂課程標準>的基本要求。

  【教學目標】

  1、能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  2、了解3/8拍子,掌握三拍子的特征;認識歌曲中的音樂記號。

  3、讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并做一些簡單的音樂創作。

  4、情感目標:激發學生樂觀向上,熱愛生活的情感。

  教學重難點:認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并做簡單的音樂創作。

  【學習者特征分析】

  學生思維活躍,參與積極,踴躍發言;已具備一定得抽象思維能力,但還需借助一些具體形象事物的支持;已經具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力;學生已具有一定的自學與合作學習的能力;學生自控能力還不強,需要教師在適當的時候掌控課堂。

  大部分學生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌,但也大部分學生聽了一些“好聽”的音樂,唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術魅力,也較難進深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲,這主要是現在的音樂課注重的是學生的音樂感受能力,卻忽略了學生的音樂知識的掌握能力。而我這節課特意注重了學生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學生有多高超的歌唱技巧,但起碼要教會學生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力,這樣也能更好的培養學生的音樂感受能力。

  【 教學策略選擇與手段】

  以借鑒與對比的手法,激起學生的學習興趣,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質。

  【教學環境及資源準備】

  音樂多媒體教室、鋼琴、教學內容的材料

  【教學過程】

  一、組織教學

  課前播放歌曲《夏日泛舟海上》,為學生創設一個良好的音樂氛圍。

  二、導入

  讓學生觀察現在所處的時間:端午節快到了,天氣漸漸熱起來,夏季來了。

  我們今天就來學習一首有關夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我們曾學過《金色的秋天》、《春之聲》有關季節的音樂作品)。

  回顧一下我們以前曾學過的關于人們乘坐小船,盡情游玩情景的歌曲,如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

  三、新歌教學

  (一)聽歌曲錄音回答問題。(帶著問題認真去聽。)

  1、這首歌曲表現的是怎樣的一種情緒?

  2、歌曲是何種節拍的?聽出它的強弱關系是怎樣的?

  (1) 歌曲情緒:歡快、活潑、熱情。

  (2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的強弱關系是:強弱弱。

  (3) 介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

  (二)唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

  1、第一遍讓學生完整唱下來,對歌曲的整體音樂框架有一定的.了解。

  2、讓學生找出歌譜上的音樂(表情)記號。老師分析這些記號:

  “▼、>、р、mр、f、延長音記號”;還有附點音符、三連音等。

  歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言,要確保歌曲的感情連貫性、完整性,不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。

  3、分析歌曲的結構:

  歌曲結構非常規整,共二十四小節,由六句組成,每句四小節。前四句采用了完全重復的手法,節奏平穩;只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號,第四句加入了斷音記號,力度是中弱,也稍微有點變化。

  第五、六句節奏上出現對比,旋律線上揚,使人感覺動力性更強,充滿活力。歌曲的結構圖式:A(1——16)+ B(17——24)

  再次完整有情緒的唱歌譜。

  (三)演唱歌詞。

  引導學生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。

  (四)、作品、作曲家簡介

  (過渡語言):歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑,旋律起伏不大,卻簡短精悍,體現了較高的藝術水準。讓我們來認識一下這偉大的音樂創作者。

  威爾第(,1813~1901)偉大的意大利作曲家。一生創作了二十六部歌劇,是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。

  代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》,而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律,重新配詞而得來的。

  欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》,感受原始的音樂震撼。

  四、音樂知識的進深學習與創作

  這首流行于世界各地,深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》,其中的運用音樂創作手法也是容易讓人理解與掌握的。

  1、讓學生觀察歌譜,讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法:

  (1)、在A部分在創作中,作曲家運用了什么創作手法?

  “重復”與 “模進”。

  “模進”即模仿進行,把旋律的某一小片斷在不同高度上重復。

  (2)、讓學生在B部分找出有“模進”的旋律片斷。

  2、根據老師所給的第①第②小節旋律進行的方向,運用模進的手法創作第③ 第④ 、第⑤第⑥小節。

  ①53 33|3- |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1-| 并填上與夏天相關的歌詞。

  3、我們也可以學習費里斯將歌曲重新配詞而創作出新的作品。

  五、若還有剩余時間,可靈活安排。(這又是一種創作)

  小組討論:討論分別用怎樣的演唱形式表現三段歌詞。

  假設要參加學校歌詠比賽,我們班剛好選擇這首歌曲,那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。

  時間充足可以按照討論的結果再次把歌曲完整地唱一遍。

  六、課堂總結:

  一年四季,每一個季節,都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受;獻上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧!

  伴著《夏日泛舟海上》音樂下課!

  【教學評價】

  教學方法多種多樣,特別應用了提問、引導、啟示等方法吸引學生,充分調動學生的學習興趣。教學過程中,老師與學生的感情都很投入,師生互動和諧,課堂氣氛活躍。

  【幫助與總結】

  課前準備充分,教材選擇恰當,教學目標明確,重難點突出,教學思路清晰。課件做得恰當,能很好地引導學生的知識學習與情感意識、激發學生的音樂情感。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 2

  教學目標:

  知識目標:學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  能力目標:

  1、感受三拍子的音樂特點。

  2、理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

  情感態度與價值觀:通過學習和聆聽歌曲,讓學生了解更多的世界名曲,豐富學生的欣賞

  教學重、難點

  學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  教法學法:

  合作、探究、觀察法。

  教學過程:

  1、直接導入:今天我給同學們帶來了一首歌曲,你們聽一聽,歌曲表現的是哪個季節?歌詞唱出了什么內容?

  (1)播放音樂(學生聽音樂,思考問題)

  (2)歌詞唱出了什么內容?(學生稍作討論回答問題)

  (3)你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?(學生討論)

  2、為了使同學們更深刻的`感受夏日情懷,老師將帶領同學們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前,我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲,注意聽這首歌曲是幾拍子的?能不能聽出它的強弱關系來?

  (1)播放《夏日泛舟海上》。

  (2)找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規律。

  (3)歌曲的情緒是怎樣的?

  (4)復聽一遍歌曲,考慮一下八三拍的這種強弱規律表現了歌曲的什么意境?

  3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢?

  (1)第三遍播放歌曲,學生跟唱。

  (2)在演唱時出現的難點處理:結束句、三連音的處理。

  (3)共同處理難點。

  (4)帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節奏。

  (5)下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?

  (6)你們發現了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢,他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?

  (7)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。

  (8)變換演唱形式。(分組等)

  4、大家想一想當我們學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過什么形式和方法,抒發我們對明媚的夏季情懷呢?

  5、小結:看來咱同學們都是生活里的有心人,能發現這么多能表現夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 3

  一、課程目標

  知識與技能:學生能夠識別并描述《夏日泛舟海上》的音樂元素,如旋律、節奏、和聲及樂器音色。

  過程與方法:通過聆聽、分析、討論和創編活動,培養學生音樂欣賞和批判性思維能力。

  情感態度價值觀:激發學生對自然美景的向往與愛護之情,以及對音樂藝術的熱愛和尊重。

  二、教學準備

  教學材料:《夏日泛舟海上》音頻/視頻資料、樂器(如果條件允許)、多媒體教學設備。

  預習任務:要求學生提前查閱關于該曲目的背景資料,思考“音樂如何描繪夏日與海上的景象”。

  三、教學流程

  1. 導入(5分鐘)

  情景創設:播放一段海浪輕拍岸邊、海鷗鳴叫的自然聲音,引導學生閉眼想象自己在夏日的海邊。隨后,教師簡述《夏日泛舟海上》的創作背景及作者簡介,引發學生興趣。

  2. 初步聆聽(10分鐘)

  完整播放:首次播放樂曲,要求學生僅憑聽覺感受,記錄下自己腦海中浮現的畫面或情感。

  分享交流:學生分享個人感受,教師匯總并引導學生認識到音樂與情感、畫面之間的`聯系。

  3. 深度分析(15分鐘)

  音樂元素解析:

  旋律:選取曲目中的主題旋律進行分析,引導學生哼唱,感受其流暢與變化。

  節奏與節拍:通過拍手、敲擊等動作體驗樂曲的節奏感,理解其如何營造輕松愉悅的氛圍。

  和聲與音色:探討不同樂器的運用如何構建出海上泛舟的意境。

  分段賞析:將樂曲分成幾個部分,逐一聆聽并討論每個部分表達的情緒和場景。

  4. 創意實踐(20分鐘)

  角色扮演:學生分組,每組選擇一種樂器或聲音(可用口技模擬),嘗試重現樂曲中的某一場景。

  歌詞創作:鼓勵學生根據樂曲氛圍創作簡短歌詞,表達對夏日海景的感受,可選擇小組演唱或朗誦。

  5. 總結與拓展(10分鐘)

  總結回顧:師生共同總結本節課的學習要點,強調音樂與情感、自然景觀的緊密聯系。

  拓展視野:介紹其他描繪自然風光的音樂作品,鼓勵學生課外自主探索,拓寬音樂視野。

  四、作業布置

  個人日記:撰寫一篇聽后感,記錄自己對《夏日泛舟海上》的理解和感悟。

  音樂探索:尋找并聆聽另一首描繪自然景觀的音樂作品,準備在下次課上分享自己的發現和感受。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 4

  一、教材內容分析

  《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》重新配詞而成的歌曲。這首歌曲結構規整,旋律流暢,節奏明快,情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情。

  二、教學目標

  能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  了解3/8拍子,掌握三拍子的特征;認識歌曲中的音樂記號。

  認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并嘗試進行簡單的音樂創作。

  激發學生樂觀向上、熱愛生活的情感。

  三、教學重難點

  認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并進行簡單的音樂創作。

  四、學習者特征分析

  學生已具備一定抽象思維能力,但還需具體形象事物的'支持;已具有獨立分析、概括、歸納的能力,以及一定的自學與合作學習能力。然而,學生自控能力還不強,需要教師適時掌控課堂。大部分學生喜歡聽音樂、唱歌,但難以深入理解音樂的藝術魅力。

  五、教學策略與手段

  借鑒與對比導入:通過借鑒與對比的手法,激發學生的學習興趣。

  多種教學手段并用:在教授歌曲過程中,運用欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中體驗音樂的樂趣,感受成功的愉悅。

  注重音樂知識的掌握:在注重音樂感受能力的同時,強調音樂知識的掌握,如了解3/8拍子、認識音樂記號等。

  情感滲透:通過歌曲的教學,激發學生樂觀向上、熱愛生活的情感。

  六、教學過程設計

  1、導入環節:

  通過播放相關音樂或進行語言導入,激發學生的學習興趣。

  2、學唱歌曲:

  引導學生感受歌曲的旋律和情緒特點,進行發聲練習和范唱,指導學生用自然流暢的聲音演唱歌曲。

  3、音樂知識講解:

  講解3/8拍子的特征和歌曲中的音樂記號,幫助學生更好地理解歌曲結構。

  4、音樂創作體驗:

  介紹“重復”與“模進”的音樂創作手法,并引導學生進行簡單的音樂創作實踐。

  5、課堂總結與情感升華:

  總結本節課的學習內容,強調音樂與生活的聯系,激發學生熱愛生活的情感。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 5

  一、教學目標

  知識與技能:學生能夠了解歌曲的背景、作曲家信息;通過聆聽,能夠辨識出歌曲中的主旋律及和聲變化。

  過程與方法:通過小組合作、討論分析,培養學生音樂欣賞與分析能力;通過歌唱練習,提升學生的音樂表現力。

  情感態度價值觀:激發學生對自然美景的熱愛,培養積極向上的生活態度,以及團隊合作精神。

  二、教學準備

  教學材料:《夏日泛舟海上》音頻、樂譜、作曲家簡介、相關圖片或視頻資料。

  教具準備:多媒體設備、鋼琴或電子琴、音像資料。

  預習任務:學生預習關于海洋、夏日的詩歌或文章,感受夏日與海洋的意境。

  三、教學過程

  1. 導入新課(約5分鐘)

  情境創設:播放一段夏日海邊的視頻或圖片,引導學生描述自己心目中的夏日海景,營造輕松愉悅的學習氛圍。

  揭示課題:介紹《夏日泛舟海上》的創作背景和作曲家,激發學生學習興趣。

  2. 新課講授(約20分鐘)

  聆聽體驗:首次播放歌曲,要求學生閉眼聆聽,感受歌曲傳達的情感與畫面。

  結構分析:再次播放,引導學生注意歌曲的結構(如引子、主題、發展、再現等部分),并嘗試用手勢表示旋律的起伏。

  樂理知識:簡要講解歌曲中使用的音樂元素,如節奏、旋律、和聲等,加深理解。

  3. 實踐操作(約15分鐘)

  歌唱練習:分段教授歌曲,先從簡單的旋律開始,逐步加入和聲部分。利用鋼琴伴奏,讓學生跟著唱。

  創意表達:分組討論,每組選擇一種方式(如舞蹈、朗誦、畫畫)來表現歌曲中的意境,鼓勵創新。

  4. 交流展示(約10分鐘)

  小組展示:各組展示自己的創意表達成果,其他同學給予正面反饋,教師點評,強調團隊合作的重要性。

  情感升華:討論歌曲帶給每個人的感受,引導學生分享對自然、生活的'感悟。

  5. 總結鞏固(約5分鐘)

  回顧總結:總結本節課學習的主要內容,強調音樂與自然、情感之間的聯系。

  作業布置:收集關于海洋或夏天的音樂作品,下節課分享個人喜愛的原因。

  四、教學反思

  課后,教師應反思教學過程中的亮點與不足,特別是學生參與度、互動效果以及知識掌握情況,以便于后續教學的調整優化。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 6

  一、教學目標

  知識與技能目標

  能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  了解3/8拍子,掌握三拍子的特征,認識歌曲中的音樂記號。

  讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并嘗試進行簡單的音樂創作。

  過程與方法目標

  通過觀賞、聽辨、分析、創編、對比等多種教學手段,讓學生在實踐中體驗音樂帶來的樂趣,感受成功的愉悅。

  培養學生的音樂感受能力和音樂知識的掌握能力,體現《音樂課程標準》的基本要求。

  情感態度與價值觀目標

  激發學生樂觀向上、熱愛生活的情感,培養學生對音樂的熱愛和欣賞能力。

  二、教學重難點

  重點:準確演唱《夏日泛舟海上》,理解歌曲中的情感表達,掌握三拍子的節奏特征。

  難點:認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并進行簡單的音樂創作。

  三、學習者特征分析

  學生思維活躍,參與積極,已具備一定的抽象思維能力和獨立分析、概括、歸納的能力。

  學生喜歡聽音樂、唱歌,但對音樂中存在的藝術魅力和美的感受還需進一步加強。

  學生自控能力相對較弱,需要教師在適當的時候進行課堂掌控。

  四、教學內容與過程設計

  1、導入

  播放與夏季相關的音樂或視頻,營造課堂氛圍,引導學生進入夏季的情境。

  簡要介紹歌曲《夏日泛舟海上》的背景和作曲家威爾第的相關信息。

  2、新課學習

  播放歌曲《夏日泛舟海上》,讓學生初步感受歌曲的旋律和情緒。

  分析歌曲的結構、旋律特點、節奏特征等,讓學生了解歌曲的基本信息。

  教師范唱,學生跟唱,逐步熟悉歌曲的旋律和節奏。

  結合三拍子的特征,進行節奏練習和歌曲演唱。

  引導學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并通過實例進行分析。

  3、鞏固練習

  通過不同的演唱形式(如齊唱、合唱、輪唱等),讓學生進一步熟悉歌曲,并體驗不同的音樂感受。

  結合打擊樂器,增加歌曲的表現力和趣味性,提高學生的`參與度。

  4、拓展延伸

  引導學生嘗試進行簡單的音樂創作,如利用“重復”與“模進”的手法創作自己的小旋律。

  分享創作成果,鼓勵學生相互評價和學習。

  5、課堂小結

  總結本節課的學習內容和學習成果,強調歌曲中的情感表達和音樂創作的重要性。

  布置課后作業,如復習歌曲、嘗試創作等,以鞏固學習效果。

  五、教學評價

  通過學生的課堂表現、演唱效果、創作成果等多個維度進行評價,以全面了解學生的學習情況。

  鼓勵學生積極參與課堂互動和創作活動,提高學生的自信心和創造力。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 7

  課程目標

  情感態度價值觀:激發學生對自然美景的熱愛和對生活美好的向往,培養學生的審美情趣。

  知識與技能:

  認識并了解《夏日泛舟海上》的作者、創作背景及音樂風格。

  能夠哼唱或演奏歌曲的主要旋律,體會其旋律美和節奏感。

  學習并實踐基本的音樂分析方法,如旋律線條、和聲變化等。

  過程與方法:

  通過聆聽、討論、合作學習等方式,提高學生的音樂鑒賞能力和團隊協作能力。

  教學準備

  教學材料:《夏日泛舟海上》的音頻、樂譜、相關背景資料、多媒體教學設備。

  教室布置:營造輕松愉快的學習環境,可適當布置一些海洋元素,如藍色布景、小船模型等,增強情境感。

  教學過程

  1. 導入(約5分鐘)

  故事導入:講述一個簡短的夏日海邊小故事,引出《夏日泛舟海上》這首曲目,激發學生興趣。

  初步聆聽:播放《夏日泛舟海上》的音樂片段,引導學生閉眼聆聽,想象自己正在夏日的海面上泛舟,感受音樂傳達的情緒。

  2. 新知探索(約15分鐘)

  作者與背景介紹:簡要介紹作曲家及其創作此曲的背景,幫助學生理解作品的.文化和歷史背景。

  樂譜分析:展示樂譜,指導學生識別旋律線條、節奏模式及和聲特點,鼓勵學生嘗試跟隨樂譜輕聲哼唱。

  3. 深度體驗(約20分鐘)

  分組活動:

  旋律演繹:將學生分成小組,每組負責曲中的一段旋律,通過歌唱或使用簡單樂器(如口琴、鋼琴)演奏出來。

  和聲探索:引導學生探討不同聲部如何和諧共存,可進行簡單的和聲練習,體驗和聲的美妙。

  創意表達:鼓勵學生根據音樂創作一幅夏日海邊的畫或寫一首短詩,表達聽完音樂后的感受。

  4. 總結交流(約10分鐘)

  分享展示:各小組展示他們的旋律演繹或創意作品,其他同學給予正面的反饋和建議。

  情感升華:引導學生分享個人對音樂的感受,討論音樂如何影響我們的情感和生活。

  5. 作業布置

  完整聆聽《夏日泛舟海上》,寫下個人的聽后感,可以是文字、圖畫或音樂形式。

  探索并搜集其他描繪夏日或自然景觀的音樂作品,下次課上進行分享。

  教學反思

  課程結束后,教師應總結本次教學的亮點與不足,特別是學生參與度、互動效果以及學習成效,為未來教學提供改進方向。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 8

  一、教學背景與目標

  教材內容分析:《夏日泛舟海上》是根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲。歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情。

  教學目標:

  能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  了解3/8拍子,掌握三拍子的特征;認識歌曲中的音樂記號。

  讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并做一些簡單的音樂創作。

  情感目標:激發學生樂觀向上,熱愛生活的'情感。

  二、教學重難點

  教學重點:

  歌曲《夏日泛舟海上》的演唱技巧與情感表達。

  3/8拍子的理解與掌握。

  “重復”與“模進”音樂創作手法的認識與實踐。

  教學難點:

  歌曲中音樂記號的準確理解與運用。

  學生通過音樂創作表達自我情感的能力培養。

  三、學習者特征分析

  學生思維活躍,參與積極,已具備一定的抽象思維能力、獨立分析、概括、歸納的能力以及自學與合作學習的能力。但學生自控能力還不強,需要教師在適當的時候掌控課堂。同時,許多學生在音樂感受上較強,但在音樂知識的掌握上還存在不足。

  四、教學策略與手段

  借鑒與對比導入法:通過對比其他相似主題的歌曲,引導學生進入本課學習情境。

  多種教學手段:通過觀賞、聽辨、分析、創編、比照等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶來的樂趣,體驗成功的愉悅。

  注重學生主體地位:鼓勵學生積極參與課堂活動,通過小組討論、合作創作等方式,培養學生的合作與溝通能力。

  五、教學過程設計

  1、導入環節:

  播放與夏日泛舟相關的音樂或視頻,營造課堂氛圍,激發學生興趣。

  2、新課呈現:

  介紹歌曲背景與作曲家威爾第,引導學生了解歌曲內容與情感表達。

  3、歌曲學習:

  通過教師范唱、學生跟唱、分組練習等方式,逐步掌握歌曲演唱技巧與情感表達。

  4、音樂知識學習:

  介紹3/8拍子的特征與歌曲中的音樂記號,通過實例分析與練習,加深學生理解。

  5、音樂創作實踐:

  引導學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,通過小組合作創作簡單音樂作品,培養學生的音樂創造力。

  6、課堂小結:

  總結本課學習內容與收獲,布置課后練習與拓展任務。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 9

  教學目標:

  情感態度價值觀:激發學生對自然美景的熱愛,培養積極向上、和諧共處的生活態度。

  知識與技能:了解作品的背景信息,識別曲中的音樂元素(如旋律、節奏、和聲等);掌握基本的音樂欣賞方法。

  過程與方法:通過聆聽、討論、表演等活動,提高學生的音樂感知能力及團隊合作能力。

  教學準備:

  教學材料:《夏日泛舟海上》音頻/視頻資料、樂譜、多媒體教學設備。

  預習任務:學生提前查閱關于作曲家及作品的相關資料,思考音樂如何表現夏日海上的景象。

  教學流程:

  1. 導入新課(5分鐘)

  活動設計:播放一段夏日海邊的.自然聲音(如海浪聲、鳥鳴等),引導學生閉眼想象自己置身于海邊的情景,然后引出課題《夏日泛舟海上》。

  目的:創設情境,激發學生興趣,為接下來的學習做好情感鋪墊。

  2. 作品簡介(10分鐘)

  內容:介紹作曲家生平、作品創作背景以及作品在音樂史上的地位。

  活動:小組分享預習成果,教師補充完善。

  3. 初次聆聽(15分鐘)

  活動:播放《夏日泛舟海上》全曲,要求學生閉眼聆聽,想象畫面,并記錄下自己的感受和聽到的音樂元素(如旋律線條、節奏特點)。

  討論:分享初聽感受,教師引導學生初步分析作品中的音樂元素。

  4. 深度解析(20分鐘)

  分段賞析:選取作品中具有代表性的段落,深入分析其旋律、和聲、節奏等特點。

  互動環節:通過提問、小組討論等形式,引導學生理解音樂如何表達夏日海上的氛圍和情感。

  實踐:簡單教授相關音樂理論知識,如如何通過節奏變化表現不同的情感狀態。

  5. 創意表達(15分鐘)

  活動設計:分組創作或即興表演,如編舞、簡短的音樂劇、繪畫等方式,表現自己對《夏日泛舟海上》的理解和感受。

  目的:鼓勵學生發揮創意,多維度感受音樂與藝術的融合。

  6. 總結反饋(10分鐘)

  總結:回顧本課重點,強調音樂與自然、情感的聯系。

  反饋:學生分享學習收獲,教師給予正面評價和指導性建議。

  7. 布置作業

  內容:選擇另一首描繪自然景色的音樂作品,進行個人賞析,寫下自己的感悟,并準備在下次課上分享。

  教學反思:

  課后,教師應反思教學過程中的亮點與不足,收集學生反饋,以便不斷優化教學設計,更好地促進學生音樂素養的提升。

  初中音樂觀摩課《夏日泛舟海上》優秀教學設計 10

  一、教學目標

  知識與技能:

  學生能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

  學生能夠了解3/8拍子,掌握三拍子的特征,并認識歌曲中的音樂記號。

  學生能夠認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并嘗試進行簡單的音樂創作。

  過程與方法:

  通過觀賞、聽辨、分析、創編、對比等多種教學手段,讓學生在實踐中體驗音樂帶來的樂趣,并培養學生的音樂素養。

  情感、態度與價值觀:

  激發學生樂觀向上,熱愛生活的情感。

  二、教學內容分析

  《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲。歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情。

  三、教學重難點

  重點:學生能用自然流暢、舒展的'聲音演唱歌曲,并感受歌曲的情緒特點。

  難點:學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并嘗試進行簡單的音樂創作。

  四、學習者特征分析

  學生思維活躍,參與積極,已具備一定的抽象思維能力,但還需借助一些具體形象事物的支持。學生已具有一定的獨立分析、概括、歸納的能力,以及自學與合作學習的能力。但學生自控能力還不強,需要教師在適當的時候掌控課堂。

  五、教學策略與手段

  導入環節:

  播放與夏日、大海相關的音樂或視頻,營造氛圍,引導學生進入學習狀態。

  教授歌曲:

  通過多次聆聽,讓學生感受歌曲的旋律、節奏和情緒特點。

  教師范唱,學生跟唱,逐步掌握歌曲的演唱技巧。

  結合三拍子的特點,進行節奏訓練,讓學生更好地掌握歌曲的節奏。

  音樂創作:

  引導學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并通過具體的例子進行說明。

  鼓勵學生嘗試運用這些手法進行簡單的音樂創作,如創作一小段旋律或改編歌曲。

  課堂互動:

  通過小組討論、角色扮演等形式,讓學生積極參與課堂活動,提高學習興趣。

  鼓勵學生表達自己的感受和想法,培養學生的表達能力和自信心。

  六、教學評價

  通過學生的演唱表現、創作成果以及課堂參與度等方面進行評價,及時反饋學生的學習情況,并調整教學策略。

  七、教學準備

  準備相關的音樂資料、教學課件和樂器等教學工具,確保教學過程的順利進行。

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