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影子教學導入設計及分析
[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)第一冊。
[導入設計一]
1 播放《可愛的太陽》的錄音帶，師生齊唱，感受太陽的溫暖。
2 師：你們看，太陽公公散發出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還會灑到哪里？(生答略)
3 師：當陽光灑在我們身上時。我們會有什么不一樣的地方？現在讓我們一起去尋找吧!(生到戶外自由活動)
4 (回到教室)師：誰愿意跟老師和同學們說說你的發現？(出示課題：影子)
5 師：同學們會做手影嗎？會的同學你們愿意當小老師來教教我們嗎？(請三四個學生上臺)
6 師：(播放《影子》的歌曲，學生認真聽，感知曲子的內容。)讓我們一起先來學習歌詞。(師有節奏地范讀)我們一起來唱《影子》這首歌，還可以配上動作。
7 我們再來做個游戲：(踩影子)以四人小組為單位，每個人扮演一個角色：一個當歌星，一個當太陽(戴太陽頭飾)，一個當小朋友，一個當影子(手拿前、后、左、右的生字卡)。看哪個小組配合得最好？
8 我們知道太陽光照到物體上會有影子，你還知道什么也能產生影子？你最喜歡的是哪個造型？為什么？如果我們把自己變的造型，加上想象，涂上顏色，那會是怎樣的一幅畫呢？(展示事先準備的圖)
9 播放《影子》的課文內容課件，學生邊看邊找到相應的課文段落。
[設計分析]這種導入設計，學生參與面廣，活動熱情高，學習興趣濃，但耗時較多。
[導入設計二]
1 (做實驗，學生仔細觀察。)一束光照在白紙中間立著的一枚鐵釘上，學生看到了一條長長的影子。
2 揭示課題，出示卡片，學習一個生字“影”。
3 邊觀察邊用自己的話說自己看到的景象，結合學習“前”“后”兩個生字。光在(前、后、左、右)面照，影子在(后、前、右、左)面。
4 說話訓練：
我的前面是______。我的后面是______。
我的左邊是______。我的右邊是______。
[設計分析]
這種導課設計層次清楚，簡單明了，樸實有效，有“一舉四得”之功。首先，結合揭示課題學習了3個本課要求認讀的生字；其次，還觸及了本課的重難點部分，學生很快認識了“前”“后”“左”“右”四個方位；再次，根據課文內容和實驗過程有機地進行了說話訓練；最后，還對學生的觀察能力的提高和思維能力的培養有著潛移默化的影響，導課過程控制在10分鐘之內。留出了充足的時間進行認讀生字、朗讀課文、書寫生字等的學習。
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