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《天火之謎》教學(xué)分析
是什么？怎么樣？為什么？——我教《天火之謎》最近，一直在思考一個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力，用什么樣的問(wèn)題來(lái)走進(jìn)文本。前日，沒(méi)事反問(wèn)了自己幾個(gè)問(wèn)題，似乎覺(jué)得，對(duì)于文本的認(rèn)識(shí)，大概也可以從這樣三個(gè)問(wèn)題著手，即是什么？怎么樣？為什么？嘗試著用這樣的三個(gè)很無(wú)趣的問(wèn)題，來(lái)開(kāi)展我最近的幾節(jié)課的教學(xué)，以《天火之謎》為例，學(xué)習(xí)這篇課文，
要解決三個(gè)問(wèn)題：
1、天火之謎是什么？
2、富蘭克林是怎樣解開(kāi)天火之謎的？
3、為什么富蘭克林能解開(kāi)天火之謎？ 拋出這三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 前兩個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，幾乎所有的孩子都能順利地找出答案。 首先，天火是指的雷暴，古時(shí)候西方人把它看做“上帝的怒火”，中國(guó)人稱之為“雷神”，但不管是東方還是西方，都覺(jué)得“可怕”，而這所謂的可怕源自于對(duì)它的不理解。而被富蘭克林揭開(kāi)之后，人們知道了雷暴只是“普普通通”的放電現(xiàn)象，自然，我們?cè)僖病安缓ε隆绷恕８惶m克林揭開(kāi)天火之謎的過(guò)程課文的第四自然段寫(xiě)得非常清楚，這其實(shí)也就是“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀了一下，有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)就可以了。
教學(xué)的重點(diǎn)我放在了第三個(gè)問(wèn)題上，默讀課文，去尋找，為什么富蘭克林能夠揭開(kāi)這個(gè)秘密。開(kāi)始，寶寶們有點(diǎn)信口開(kāi)河，比如說(shuō)他具有質(zhì)疑的能力呀什么的，我后來(lái)強(qiáng)調(diào)了要從“文字中尋找證據(jù)”，立刻就有人找到了“觀察”，接下來(lái)就好辦了。觀察—（現(xiàn)象）—推測(cè)—（推論）—實(shí)驗(yàn)——解謎。這便是富蘭克林成功的秘訣。
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