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關(guān)于《閃光的金子》教學(xué)分析
關(guān)于《閃光的金子》教學(xué)分析
瀏覽了本課的一些課例，基本上都是從課題入手，緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學(xué)的。根據(jù)我對二年級的孩子的了解，孩子對這樣程式化的問題興趣不高，影響了孩子品讀課文的積極性，從而影響了整個課堂教學(xué)的效果。那本課的教學(xué)切入點在哪?教學(xué)的主要脈絡(luò)是什么?
一、教學(xué)的切入點
要找準教學(xué)的切入點，就要深入地解讀教材，準確地把握教材的特點;同時從整體入手，了解本課在本單元課文中所占的位置。《閃光的金子》所在單元都是寫人的文章，《學(xué)棋》是我國古代的一則小故事，《“黑板”跑了》和《晚上的“太陽”》寫的都是名人軼事，具有一定的傳奇色彩。編者把徐虎的事跡與名人軼事放在一起，教學(xué)的切入點與本組其它課文既要有聯(lián)系也要有區(qū)別。
徐虎是一個普通人，但是他的事跡并不普通。教學(xué)時就可以抓住“普通”一詞，從解讀“普通”一詞入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會徐虎那顆不普通的像“閃光的金子”一般的心靈。
問題設(shè)計：
1、在這個單元課文中我們認識了哪幾位與眾不同的人物?
(棋藝高超的秋，專心致志搞科學(xué)研究的安培，勤于動腦動手的愛迪生)
2、今天我們再認識一位人物，名字叫“徐虎”(板書)，他是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們自由讀課文。
3、指名讀第一自然段，這一自然段告訴你徐虎是什么人?
(徐虎是上海市一位普通的水電修理工)
4、理解詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑：
(1)水電修理工：專門負責(zé)修理水電的工人。
普通：平常，平凡，反義詞是“特殊”。
(2)徐虎是一位普通的水電修理工，他有什么不普通的`地方呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，在課文中找答案。
這樣的切入既回顧了本單元學(xué)過的內(nèi)容，喚起學(xué)生對已有知識的體驗，同時激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)品讀課文的動力。
二、教學(xué)的主要脈絡(luò)
本課的教學(xué)主要脈絡(luò)應(yīng)該是“普通的水電修理工徐虎有什么不普通的地方?”，抓住這一主要問題引導(dǎo)學(xué)生逐段品讀課文，了解徐虎全心全意為人民服務(wù)的事跡，學(xué)生對徐虎那顆像“閃光的金子”一樣的心靈就會有深刻的體會。
第二自然段：
1、默讀課文，這段中寫了徐虎有什么不普通的地方?
(徐虎在不同的地段掛起了“特約服務(wù)箱”)
特約——特別約定
2、徐虎和人們有什么特別的約定?請畫出有關(guān)的句子。
3、讀畫出的句子，這些約定有什么特殊的地方?
(抓住“夜晚、及時，開箱時間17時”等體會這個約定的特別之處。)
第三自然段：
徐虎實現(xiàn)了自己寫在“特約服務(wù)箱”上的承諾嗎?找出有關(guān)的詞語。
(抓住“每天、總是、定時、挨家挨戶”等詞語體會)
第四自然段：
默讀課文，畫出讓你感動的地方，說說你的想法。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會：
1、徐虎工作時間長：從傍晚五點到凌晨兩點多。
2、徐虎工作量大，干的是臟活累活。
特別是抓住兩處對比，讓學(xué)生讀懂徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
1、徐虎工作的時間和一般人作對比：徐虎工作的時候正是我們休息、娛樂的時候;
2、對排除故障的著急程度對比：主人見太晚了，勸他第二天再修;而徐虎卻堅持要當(dāng)晚排除故障，他比主人還要著急。
通過對重點段的深入品讀，孩子們深入地了解了徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的精神。
第五自然段：
徐虎還有什么不普通的地方?
(抓住“許多年、千家萬戶”進一步體會徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的精神)
根據(jù)這一教學(xué)脈絡(luò)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，簡明而實用，既符合低段學(xué)生的年齡特點，又很好地落實了《語文課程標準》低段閱讀教學(xué)的要求，使語文課堂教學(xué)變得簡約而高效。
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