《天鵝的故事》教學實錄
教者出示文中第二節“落座以后，我看到墻上掛著一枝槍，就好奇地問：‘您老喜歡打獵?’”
生l：(讀)……好奇地問：“‘您／老喜歡打獵?’”
師：有沒有與他讀法不同的?
生2：(讀)……好奇地問：“‘您老／喜歡打獵?’”
師：這句到底應該怎樣讀呢？(課堂上一陣嘀咕騷動，聽課者也有不同反應)
這個問題我也很困惑，這樣吧，大家認真讀書，相互討論，可以與前后左右近距離交流，也可以走下位置遠距離“碰撞”。
(室內頓時“亂”作一團，不少學生“指手劃腳”，“激昂陳辭”(聽不清說什么)，有幾個學生走得很活躍，好像在搞“串聯”，學生漸漸地靠攏，……竟然形成了兩個相對聚攏的大圈，原來他們搞了“分裂”)
師(趁勢“點火”)：你們這兩方面就展開辯論吧，我做主持人。(課堂上仍是原先形成的兩個“自然圈”)
生3：我贊成生l，這句應讀成“您／老喜歡打獵?”，表現作者問老人是不是經常打獵，文中斯杰潘老人的確很喜歡打獵。
生4：我贊成生2，這句應讀成“您老／喜歡打獵?”“您老”表示對老人的尊敬。
生5：(指責生1方)若仔細品讀，“您／老喜歡打獵?”這種讀法，好像含有對老人不尊敬的語氣，不能這樣讀。
生6：(指責生l方)“老喜歡”好像有些厭倦情緒。如果你是作者，會這么不尊重老人嗎?
生7：(指責生2方)你們強詞奪理，老人就是喜歡打獵！(語氣較強)
生8：(指責生2方)“老喜歡”三個字就一定表示厭惡情感嗎？班主任陳老師不是常說“我老喜歡穿黑色衣服，這樣，人顯得精神”的句子嗎?(在場師生哄笑)
主持人(師)：兩方爭辯激烈，但論據尚不足，要擺出更多事實。
生9：生2的讀法正確，從下文老人的回答可以得到證實。“老人點了點頭，說：‘是的，但那是30年前的事了……’”老人承認自己30年前曾經喜歡打獵，但現在早已“洗手不干”，因此不能讀成“您／老喜歡打獵?”(“哦——”生1的部分支持者有所恍悟。)
生10：還有文末“從此以后，這枝槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”這句話也表明老人現在已經不打獵了。再說作者一定很有禮貌，會以“您老”開頭。
(漸漸的，生l方的支持者略帶失意地主動回上了座位)。
主持人(師)：(笑)剛才兩方爭論激烈。其實，就此句本身而言，兩種讀法均可，但聯系上下文以及作者的禮節，以“您老”開頭更符文意，我們齊讀這句話吧!
(師生很有感情地齊讀：“您老／喜歡打獵?”)
【《天鵝的故事》教學實錄】相關文章：
天鵝的故事教學實錄07-02
《天鵝的故事》教學實錄素材07-02
《天鵝的故事》課堂教學實錄07-28
天鵝教學實錄07-01
小學語文《天鵝的故事》課堂教學實錄07-04
《天鵝大蝦和梭魚》教學實錄06-26
《天鵝、大蝦和梭魚》的教學實錄06-26
《天鵝大蝦和梭魚》的教學實錄06-26
《天鵝、大蝦和梭魚》教學實錄素材07-01
《天鵝的故事》教學設計07-21