《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析

　　《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,活潑好動(dòng),注意力不集中. 剛剛學(xué)完拼音開始進(jìn)入識(shí)字教學(xué)不久，對(duì)拼音掌握的還不算牢固，借助拼音學(xué)習(xí)生字的同時(shí)也在鞏固拼音。而課文所學(xué)的生字較難較多，所以教學(xué)生字時(shí)不能一下子出示所有的生字逐個(gè)學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合圖畫抓住重點(diǎn)字進(jìn)行理解記憶，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主識(shí)記。 讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂得詞句，先同學(xué)之間答疑，教師在結(jié)合圖畫進(jìn)行指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)生字。

　　2．知道“遠(yuǎn)近”，“有無(wú)”“去來(lái)”是反義詞。

　　3．正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、

　　火、文、六”4個(gè)字。

　　2．能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的兩首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”。（猜一猜，交流。）這兩首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？

　　2、老師今天也給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文） 學(xué)生動(dòng)腦筋猜： 師：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，也是今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的新課文，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　3、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？(用紅筆板書：山、水、花、鳥)

　　4.畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?

　　（一）結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

　　1.想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

　　2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　3.各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

　　4.鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　(二)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ�活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句

　　（一）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

　　（二）請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無(wú)聲。）

　　（三）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　（板書：春去還在。）

　　（四）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。

　　三、初讀今詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體瞅察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地瞅察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然先教師播放優(yōu)雅的'今典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入今詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上圈畫出本課的生子，用同位互讀，抽讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。 其次，去掉拼音讀課文。最后和生字寶寶交朋友（讀：生字有音節(jié)和無(wú)音節(jié)；寫：遠(yuǎn)和驚）

　　四、誦讀今詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。

　　2、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

　　“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行當(dāng)怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)來(lái)了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

　　“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，我們來(lái)和它打個(gè)招吸吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最先熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

　　五、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　闖關(guān)游戲（闖關(guān)勝利可獲得獎(jiǎng)品）

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無(wú)聲，

　　春去花還在，

　　人來(lái)鳥不驚。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

　　２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　幻燈出示謎語(yǔ)。

　　猜謎語(yǔ)：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開著，人來(lái)了，鳥卻沒(méi)被嚇的飛走。

　　猜猜看這是什么？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　多媒體課件展示詩(shī)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　１、借助拼音自己讀讀古詩(shī)。看誰(shuí)能正確的.將詩(shī)讀下來(lái)。

　　２、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。

　　３、老師范讀：

　　幻燈出示古詩(shī)。

　　４、指名朗讀古詩(shī)。

　　５、齊讀古詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

　　１、幻燈片出示本課中的生字：

　　⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

　　⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。

　　⑶同桌互相檢查讀音。

　　⑷齊讀生字。

　　⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

　　２、給生字和拼音找朋友。

　　課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

　　四、帶著生字的正確讀音再讀課文

　　五、嘗試背誦

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無(wú)聲。

　　春去花還在，

　　人來(lái)鳥不驚。

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教材分析

　　《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩(shī)，是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。

　　配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

　　2.會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”4個(gè)生字。

　　3.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)識(shí)字不久，各方面能力都不足，比如說(shuō)注意力，自控能力。寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒(méi)有掌握，所以在教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過(guò)程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過(guò)快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　5.1第一課時(shí)

　　5.11教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　板書課題

　　教師活動(dòng)：

　　1.出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語(yǔ)。1.一棵樹，五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng)）

　　2.板書課題

　　（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語(yǔ)，還是一首詩(shī)——《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說(shuō)筆畫順序。）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)興趣。

　　2.書空課題，說(shuō)出筆畫順序，記住課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.集中注意力，記住題目。

　　多媒體資源的應(yīng)用：

　　利用白板出示謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)2初讀課文

　　檢查學(xué)習(xí)情況

　　教師活動(dòng)：

　　1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩(shī)中圈出描寫的景物。

　　2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

　　3.教師范讀。

　　4.檢查朗讀情況

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)畫里面都有什么。

　　2.借助拼音讀課文。

　　3.注意聽教師讀詩(shī)，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

　　4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。

　　多媒體資源的應(yīng)用：

　　出示課文插圖及課文內(nèi)容。

　　活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

　　教師活動(dòng)：

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。

　　出示“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。

　　表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

　　出示其余生字，提問(wèn)，還有那些字可以用加一加的方法來(lái)記？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

　　出示：無(wú)——天、爸——色、近——聽，在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

　　出示幾組反義詞的`題，加深對(duì)反義詞的理解：如：男——（）上——（）開——（）多——（）

　　讀課文，找出詩(shī)中的反義詞。

　　遠(yuǎn)——近

　　有——無(wú)

　　去——來(lái)

　　游戲：說(shuō)反話

　　他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

　　5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

　　我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無(wú)人，沒(méi)有聲音，操場(chǎng)上有很多人。

　　你走來(lái)走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

　　6.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

　　3.用換一換的方法識(shí)記生字。

　　4.用反義詞的方法識(shí)記生字，并且找出文中的反義詞。

　　5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

　　6.讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字，從而熟讀課文。

　　多媒體資源的應(yīng)用：

　　生字卡片，白板課件。

　　活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

　　教師活動(dòng)

　　1.提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

　　2.布置作業(yè)：熟讀詩(shī)并且背誦。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？

　　2.讀詩(shī)并背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。

　　3、出示畫。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

　　2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。

　　（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

　　（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。

　　（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　１、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

　　２、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的.。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

　　４、看手勢(shì)，朗讀。

　　（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

　　2、春天來(lái)了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

　　4、出示小鳥。

　　（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

　　（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　　（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導(dǎo)。

　　（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

　　（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

　　（３）朗讀全文。

　　（４）背誦全文。

　　五、小結(jié)。

　　這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

　　重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、 ”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　總結(jié)、鞏固識(shí)字方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)��?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　請(qǐng)聽謎面：

　　a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

　　b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）

　　c、來(lái)個(gè)有難度的，請(qǐng)注意聽謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

　　2、導(dǎo)入課題。

　　預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來(lái)謎底。真好，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6《畫》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒(méi)猜出謎底。好吧，請(qǐng)把書翻到67頁(yè)，等我們一起把《畫》這首古詩(shī)讀明白了，你一定能猜出謎底。

　　二、朗讀古詩(shī)，識(shí)字寫字

　　（一）觀察畫面

　　1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)。

　　2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

　　（二）初讀古詩(shī)

　　1、自由朗讀古詩(shī)。要求：讀正確字音，把難讀的.字或者詩(shī)句多讀幾遍。

　　2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩(shī)，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類生字，讀通句子。

　　3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

　　4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩(shī)里都藏了哪些景物？用符號(hào)畫出來(lái)。

　　5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩(shī)。這首古詩(shī)總共有幾句？

　　（三）讀文識(shí)字

　　學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句

　　1、誰(shuí)愿意讀第一句詩(shī)？自薦讀。

　　1）自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）去拼音讀。

　　2、這句詩(shī)中有兩對(duì)反義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　指名回答。出示：遠(yuǎn)近 有無(wú)

　　a、開火車讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。

　　b、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“辶”，用做一做的方法理解“無(wú)”的意思。

　　c、練習(xí)說(shuō)話，鞏固生字。

　　1）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)離自己近，誰(shuí)離自己遠(yuǎn)。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示詞語(yǔ)：白色 聽見 聲音

　　a、指名讀，強(qiáng)調(diào)“聽、聲”的后鼻音。

　　b、去拼音開火車讀。

　　c、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“ ”。

　　預(yù)設(shè)：色 爸—色 +巴=色

　　聽 近—聽 口+斤=聽 一口吃一斤（聽） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞。

　　4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩(shī)。

　　課間活動(dòng)：猜反義詞

　　1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請(qǐng)大家說(shuō)反義詞。

　　2、自由說(shuō)反義詞。

　　學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句

　　1、自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、去拼音開火車輪讀。

　　3、能找出藏在這句詩(shī)中的一對(duì)反義詞嗎？（來(lái)去）

　　a、交流識(shí)字方法，用上“來(lái)、去”說(shuō)一句話。

　　b、識(shí)記“還”

　　預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近 還

　　3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩(shī)。

　　4、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字。

　　反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近 有無(wú) 來(lái)去 偏旁歸類識(shí)字：遠(yuǎn) 近 還

　　換一換識(shí)字：爸—色 近—聽 天—無(wú) 猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽）

　　5、齊讀，展示讀整首詩(shī)。

　　6、你能背誦這首詩(shī)了嗎？展示給大家聽。

　　（四）寫字 出示生字“不”

　　1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個(gè)一”。

　　4、展示、評(píng)價(jià)。

　　三、回顧總結(jié)，課后拓展

　　今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩(shī)了，大家收獲都不小呢。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目的：

　　1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

　　2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　準(zhǔn)備教具：

　　生字卡片、掛圖、錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　共分兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同上

　　2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

　　3、能正確朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課

　　(課件)

　　1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了(范讀課文)

　　b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

　　c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。

　　2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

　　四、講讀課文，理解詩(shī)意

　　(一)講讀第一、二行

　　(二)講讀第三、四行

　　1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?

　　2、要是鳥停在樹枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?

　　3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

　　4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

　　5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

　　七、作業(yè)：

　　在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固字詞，掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

　　2、課堂作業(yè)本第一題

　　3、形近字比較，組詞

　　遠(yuǎn)()近()京()聲()

　　運(yùn)()聽()驚()色()

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　　1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的`是一幅畫。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲……

　　范讀-指讀-引讀-齊讀

　　3、根據(jù)畫面背誦課文

　　a、想一想，課文寫了哪些景色?

　　b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

　　2、默寫課文/有色，近聽/水/無(wú)聲。

　　一年級(jí)語(yǔ)文畫教學(xué)反思

　　我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)。《畫》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。

　　雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題。

　　在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。

　　對(duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。”我在自己的備課過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

　　2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。

　　3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖畫，導(dǎo)人新課

　　復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近聽、無(wú)聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩(shī)

　　二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時(shí)見到的山、水、花、鳥有什么不同？

　　（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲指名讀。

　　（1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢

　　（2）指名說(shuō)，圖中的山是青色的，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思？（顏色）板書有色

　　（3）平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。

　　2、第二句寫了什么景？（水）

　　(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的`聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

　　（2）聽聲說(shuō)話我聽到了（）聲音。

　　（3）請(qǐng)一位孩子來(lái)聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么啊？（沒(méi)有聲音就是無(wú)聲，出示無(wú)聲）板書看，這就是（近聽水無(wú)聲）板書指名讀，評(píng)價(jià)

　　（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）

　　(二）、學(xué)習(xí)后兩句

　　（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）

　　（2）理解“春去”

　　我們來(lái)看這花，聞一聞什么味道？再來(lái)聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒(méi)有味道，春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開，鳥語(yǔ)花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

　　(3)理解“花還在”

　　現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)

　　（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點(diǎn)哦，會(huì)嚇跑它的，誰(shuí)來(lái)跟小鳥打招呼？讓我們靠近一點(diǎn)，拍拍手，小鳥害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥這就是（人來(lái)鳥不驚）。指名讀，齊讀

　　（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥卻不害怕）。

　　（6）齊讀古詩(shī)

　　一起讀這美麗的畫！

　　（7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。

　　出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。

　　只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩(shī)人！指名讀，齊讀三、拓展閱讀1、出示《風(fēng)》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ��?2、出示《詠雪》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ��?3、出示《靜夜思》

　　這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫字

　　1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）2、師范寫，生書空（水、來(lái)）3、生書寫，提出書寫要求4、小老師評(píng)價(jià)

　　五、總結(jié)

　　多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫啊！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“辶”，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2.正確朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.正確朗讀古詩(shī)。

　　2.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

　　(由謎語(yǔ)詩(shī)《雪花》導(dǎo)入，師邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī))

　　師：這是我們之前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)，謎底是什么?(雪花)

　　出示古詩(shī)《6.畫》

　　二.初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.了解古詩(shī)大意。

　　師：觀察課本插圖,由遠(yuǎn)到近觀察說(shuō)說(shuō)圖上有什么?生匯報(bào)。

　　師：你們可真會(huì)觀察呀!遠(yuǎn)處有青山，從山崖上流下一道瀑布，可是卻聽不到一點(diǎn)水聲。這就是：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。

　　春天過(guò)去了，花兒還在開放。瞧，這只小鳥多可愛呀！一起跟它打個(gè)招呼:“小鳥，你好呀!”小鳥不理我們,也沒(méi)有被嚇飛,這是怎兒回事呀?再來(lái)看看我們的課題。對(duì)呀,這是一幅畫！

　　2.師領(lǐng)讀。

　　師：身坐直腳放平，雙手拿書向外傾；跟著老師讀讀古詩(shī)吧!

　　3.學(xué)生自讀。

　　要求：邊讀邊圈出雙藍(lán)線中的生字；要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　【過(guò)渡】：這些生字朋友，你有什么好辦法來(lái)記住他們呢？

　　4.交流識(shí)字方法

　　<1>貝貝：（生活中認(rèn)字）我有一本《涂色畫》，（出示實(shí)物）我就認(rèn)識(shí)了“色”。色字還可以組成詞語(yǔ)：紅色、顏色、色彩。（出示詞語(yǔ)）

　　師：老師認(rèn)為晶晶同學(xué)的提醒很有必要。請(qǐng)晶晶同學(xué)帶著大家再來(lái)讀一讀吧！“無(wú)聲”就是沒(méi)有聲音。應(yīng)該怎樣讀呢？（輕聲讀）你來(lái)試著讀讀這一行吧。（生讀第二行）

　　<3>歡歡：（反義詞識(shí)字）我發(fā)現(xiàn)“有—無(wú)、遠(yuǎn)—近、來(lái)—去”是反義詞。

　　師：瑩瑩同學(xué)觀察得可真仔細(xì)！這三個(gè)字共同的偏旁叫“走之旁”，（師板書。）跟我讀一讀。走之旁的字跟“路或走路”有關(guān)系。

　　還：不+辶=還利用熟字來(lái)識(shí)記新字，也是一種好方法。把他們放回古詩(shī)中，再來(lái)讀讀吧。（生讀全詩(shī)）

　　【過(guò)渡】：生字朋友們迫不及待地跳了出來(lái)，快來(lái)讀一讀吧。

　　5.檢測(cè)識(shí)字：出示字卡

　　<1>帶音拼讀(集體讀)

　　<3>開火車讀（全班按順序讀）

　　三.多種形式，誦讀古詩(shī)

　　1.拍手快讀，讀出節(jié)奏。

　　【過(guò)渡】快讀讀出了節(jié)奏，讓我們帶上動(dòng)作再來(lái)表演一下吧！

　　2.帶動(dòng)作朗誦（師示范動(dòng)作，指名表演。）

　　師：妮妮同學(xué)不光動(dòng)作到位，表情也很豐富呢！讓妮妮帶著大家，再來(lái)表演一次吧。

　　【過(guò)渡】讀了又讀，讓我們歇歇小嘴巴，動(dòng)動(dòng)手寫一寫生字吧！

　　四.指導(dǎo)書寫

　　1.這節(jié)課我們要學(xué)寫兩個(gè)字，寫字之前要認(rèn)真觀察。

　　一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)，二看特殊筆畫找占格，三看筆順慢慢寫。

　　2.按照步驟重點(diǎn)指導(dǎo)：師板書

　　3.生仿寫：在書上描兩個(gè)寫一個(gè)。

　　（師：注意握筆姿勢(shì)和坐姿，記住“一尺”“一拳”和“一寸”。）

　　4.評(píng)議和改正。

　　五.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初步了解了《畫》這首謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)了生字，朗讀了古詩(shī)，也學(xué)寫了生字，我們的收獲可真不小！

　　六．布置作業(yè)

　　1.讀一讀：把古詩(shī)讀給家人聽一聽。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中的反義詞。

　　3.畫一畫：拿起你的畫筆，畫畫古詩(shī)中的景物吧。（選做）

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、去”2 個(gè)生字。

　　2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。

　　3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

　　2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

　　3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀正音，感知課文

　　1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4 個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。

　　2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。

　　4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。

　　5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。

　　三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的`方法識(shí)字。

　　（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。

　　請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)偏旁走之。

　　用加一加的方法記一記這3個(gè)字。

　　（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：

　　在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

　　（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

　　出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽，

　　指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

　　（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。

　　（2）課間操“說(shuō)反話”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”

　　（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

　　四、教師范寫，學(xué)生練寫

　　1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。

　　2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

　　【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來(lái)、不”。

　　2.展開想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。

　　3.背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.請(qǐng)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

　　2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

　　3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。

　　二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

　　3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。

　　根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，

　　幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。

　　《畫》中描述： 生活所見：

　　遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽水無(wú)聲。 近聽水有聲。

　　春去花還在， 春去花不在，

　　人來(lái)鳥不驚。 人來(lái)鳥兒驚。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫之間的關(guān)系。

　　4.熟讀成誦。

　　（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

　　（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背誦。

　　三、教師示范，學(xué)生練寫

　　1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。

　　2.教師示范“來(lái)、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。

　　四、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。

　　頭戴小紅帽，千條線， 身穿大白袍。 走路搖搖擺。（鵝）

　　萬(wàn)條線，落在水里看不見。（雨）

　　《畫》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：知道課文是謎語(yǔ)詩(shī)，理解課文的基本含義。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容，課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對(duì)課文的印象。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生喜愛古詩(shī)和熱愛自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句中所說(shuō)特點(diǎn)與畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字卡片（開火車讀）

　　2、生字回到課文中，誰(shuí)會(huì)讀？媒體的出示：課文內(nèi)容（指名讀課文）

　　二、研讀課文

　　1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

　　（1）媒體出示：第一、第二行詩(shī)句

　　自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行詩(shī)句，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲

　　（3）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的`水怎么樣？

　　①眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）

　　②看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！（因?yàn)檫@是一幅畫）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　①媒體出示：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

　　②教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

　　（1）總結(jié)學(xué)法：

　　媒體出示學(xué)法：

　　①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

　　②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。媒體出示：圖片和詩(shī)句

　　（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。板書：去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

　　（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　①教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞

　　②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　二、感悟課文

　　1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　媒體出示：課文內(nèi)容

　　2.在詩(shī)句中找找意思相反的詞。

　　媒體出示：“遠(yuǎn)”、“近”、“有”、“無(wú)”、“來(lái)”、“去”變紅

　　3.把這些意思相反的詞連起來(lái)讀一讀。

　　媒體出示：遠(yuǎn)——近 有——無(wú) 來(lái)——去

　　4、誰(shuí)能有好辦法說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞是什么意思？

　　5、游戲：找朋友 找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

　　(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))

　　6、你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？

　　三、背誦課文

　　結(jié)合板書，自己練習(xí)背誦。

　　2.看看圖片，同桌互背。

　　媒體出示：圖片

　　3.指名背誦。

　　4、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！

　　四、拓展作業(yè)

　　作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!

　　板書： 畫 遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲 去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚

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