“小鳥小鳥”教材分析與設計

　　教材分析：歌曲《小鳥小鳥》是電影《苗苗》的插曲，它是一首經典老歌，因為它的歌詞（由著名作家，《狐貍爸爸鴨兒子》的譯者金波作詞）、旋律非常優美，所以雖然是一首老歌，但卻受到一代代人的喜愛。

　　仔細分析這首歌，我們會發現，無論是歌詞還是旋律都不是很適合大班孩子的學習，歌詞比較抽象，旋律的音域跨度也比較大。那么，拿到這樣一個教材，我們該如何來組織教學活動呢？

　　設計意圖：

　　1. 節拍。

　　歌曲《小鳥小鳥》是一首三拍子歌曲，對于此類歌曲，孩子們的學習經驗很少。我們可以從唱唱《柳樹姑娘》開始，通過對比、匹配，幫助孩子進一步積累三拍子的相關經驗，并運用已有經驗開展學習。

　　2. 歌詞。

　　歌曲的歌詞有難度，那么我們就不必糾纏于此。把歌詞改一改，把原來的“春天里 有陽光 樹林里 有花香”改為“在哪里 有陽光 在哪里 有花香”，引導幼兒結合自己的生活經驗，運用已有的關于春天的經驗，圍繞歌曲中的提問想一想、畫一畫、編一編、唱一唱。這樣既忽略掉了歌詞的難度，又可以調動起了幼兒的經驗，激發幼兒參與學習的主動性，可謂一舉多得。

　　3. 歌唱。

　　我們知道，歌唱活動的目的絕不僅僅是學會唱某一首歌，通過歌唱活動，積累歌唱的技能、發展綜合音樂能力，才是歌唱活動、音樂活動的目的。仔細傾聽歌曲我們會發現，在這一首歌曲的第二段里，每一句的第5、6小節是跳躍的。而跳躍地演唱對大班幼兒來說完全可以表現好，所以，我們可以通過圖譜的演示，幫助幼兒了解第二段演唱“啦“字時的歌聲變化，并通過學唱進一步內化這一技能。

　　本次活動的設計得益于多年前許卓雅老師組織的音樂觀摩研討活動，結合目前我們大班的一些情況，做了一些修改，但整體感覺還是創新不夠，比較模式化，幼兒的主動參與也不夠。歌唱活動如何淡化“教”的痕跡，讓幼兒既學得扎實有效，又學得輕松快樂，期待大家的研討。

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