玩”出來(lái)的繪畫(huà)幼兒教育啟示

　　興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。小班孩子年齡小、手部小肌肉群發(fā)展不夠完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏想象力弱。在繪畫(huà)活動(dòng)中一般不愿拿筆，有的甚至有思想負(fù)擔(dān)一看見(jiàn)筆和紙就哭，直叫“我不會(huì)”，真叫人頭痛。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我體會(huì)到： 組織小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)孩子的繪畫(huà)熱情，培養(yǎng)他們的繪畫(huà)興趣，讓他們?cè)谟腥さ睦L畫(huà)活動(dòng)中感受到繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)和成功。

　　那么，如何組織小班的繪畫(huà)活動(dòng)，才能使孩子們喜歡繪畫(huà)活動(dòng)呢？

　　一．?dāng)M人化的常規(guī)培養(yǎng)

　　小班幼兒由于剛?cè)雸@，以往在家較自由、散漫，總是以自我為中心，常規(guī)習(xí)慣的意識(shí)較弱，而建立良好的常規(guī)是開(kāi)展各種活動(dòng)的必要條件。如以往幼兒拿到作畫(huà)工具后，總是急于把工具打開(kāi)，結(jié)果總會(huì)出現(xiàn)一些令人頭疼的事：蠟筆撒了一地了，盒子弄破了，蠟筆的包裝紙被撕掉了等等，令教師手忙腳亂。因此建立良好的作畫(huà)常規(guī)顯得尤為迫切 。為此在教學(xué)中教師沒(méi)有急于把工具分發(fā)給幼兒，而是運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言形象的教會(huì)幼兒如何正確取放工具。如告訴幼兒盒子里睡著許多的蠟筆寶寶，要請(qǐng)他們出來(lái)時(shí)，把他們的小床輕輕地抽出來(lái)，然后要一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)，不能全部倒出來(lái)。畫(huà)好后，要檢查寶寶有沒(méi)有睡好，再把他們的小床推進(jìn)盒子里。小班的幼兒年齡較小，在家家長(zhǎng)稱自己為寶寶，這里運(yùn)用蠟筆寶寶這形象擬人化的語(yǔ)言，使幼兒很快地學(xué)會(huì)了正確取放蠟筆，使教師在今后開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)中形成了良好的開(kāi)端。

　　二、從幼兒的喜好角度選擇題材

　　小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常活動(dòng)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“給小鴨洗澡”等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫(huà)氣球”、“做湯圓”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如在涂色活動(dòng)中可運(yùn)用“給水果寶寶穿衣服”“蠟筆寶寶學(xué)跑步”等，所以教師在選擇小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意是幼兒熟悉的或感興趣的內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、從視覺(jué)角度培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣

　　良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教學(xué)活動(dòng)中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫(huà)等。又如在印章畫(huà)“喂熊吃餅干”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了大小不同的瓶蓋等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小熊的身上，一塊塊餅干就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地喂小熊吃餅干，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。

　　四、在游戲中學(xué)習(xí) “玩”繪畫(huà)

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　1、通過(guò)游戲的導(dǎo)入激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在紙畫(huà)活動(dòng)“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)的開(kāi)始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

　　2、在游戲環(huán)境中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能。

　　雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個(gè)個(gè)小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫(huà)，不一會(huì)兒便會(huì)變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開(kāi)心之余再進(jìn)行泡泡畫(huà)。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫(huà)、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　3、在游戲過(guò)程中評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

　　所謂“教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。”

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，他們樂(lè)于參與并在活動(dòng)中創(chuàng)造快樂(lè)。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展。

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