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讀《初中英語教學(xué)策略》有感
《初中英語教學(xué)策略》這本書分為十章，分別介紹詞匯、語法、聽說、閱讀、
寫作、策略、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)策略。全書從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次構(gòu)建全新英語教學(xué)策略體系：從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面系統(tǒng)介紹教學(xué)
策略：從需求分析的角度詮釋教學(xué)策略如何適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的需求；從理論到實(shí)
際操作，從案例分析到理論反思，系統(tǒng)剖析教學(xué)策略。我通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《初中英語教學(xué)策略》這本書后，對(duì)新課程下英語教學(xué)評(píng)價(jià)有了很深的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的不足。在本書當(dāng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了多元的闡述，闡明了形成性評(píng)價(jià)的重要意義。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略、跨文化意識(shí)等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。它包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體和積極參與者。
在日常教學(xué)中不能單單的運(yùn)用終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而要注意：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，逐步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。樹立新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，使學(xué)生由被評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，積極參與到英語教學(xué)評(píng)價(jià)中來。在學(xué)生體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的成功和喜悅之余，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清醒地認(rèn)識(shí)自我、反思自我、矯正自我、調(diào)控自我、完善自我。二、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，逐步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉。評(píng)價(jià)體系不僅要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，更要體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多樣化。在關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果時(shí)，營(yíng)造開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，既注重測(cè)試形式的運(yùn)用，又注重非測(cè)試形式的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重過程評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生
在學(xué)習(xí)語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度等三維目標(biāo)中，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)、
錯(cuò)誤，找到學(xué)習(xí)的真正快樂。
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