傳統文化的繼承的教學反思

　　《傳統文化的繼承》是第四課第一框體的內容。由于課文內容是講傳統文化的，所以經過科組尤其是備課組的幫助，弱化學生對知識點的記憶、理解和運用，本節課把重點放在情感目標上，重點引導學生在外來文化沖擊本土文化日益嚴重的今天，可以正視傳統文化，認同我們的傳統文化，同時認清傳統文化的現狀，為繼承和發展傳統文化作出自己應有的努力，可以在日后的學習生活中注意吸收傳統文化的精華，同時摒棄糟粕。

　　課堂的設計理念是按新課程的要求進行的，注重發揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以在進行教學設計的時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都交給了學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有知識去解決這些問題。事實證明學生的潛力是很大，對于我們政治課本上的知識，學生知道的未必就比老師少，學生也會有很多這方面的觀點可以進行發掘，再加上有些觀點從學生的口中表達出來會更有感染力和說服力，這樣也可以更好的達到情感價值觀的目標。本節課學生學習到的知識基本上是來自自己身邊的同學提供的，充分的體現了本節課的生成性，老師在這當中要做的只是點評與引導，指出學生思考的方向。

　　一堂好課它應該是有缺陷的，完美就失去了提高的機會，本次公開課的不足主要有如下：

　　1、在教學準備這一方面可以加大知識容量，拓展學生的視野從而更好的豐富課堂。

　　2、在學生進行探究的時候對于時間的把握還不夠，造成最后課堂延遲了下課才能完成教學任務，這反映出教師的課堂調控能力還有待進一步加強，同時有時學生生成的知識應該及時給予點評。

　　3、本節課的高潮部分還不夠突出，在引起學生思想共鳴環節由于課件的演示出了問題，所以沒有辦法按設計一樣達到完美的結局。

　　4、老師講得多，學生自主學習時間少，學生的主體作用發揮不太到位！尊重、重視學生學習的主體地位，充分調動學生學習的主動性、積極性，建設師生良好互動的課堂是我們追求的方向。

　　5、從課堂授課環節來看，開頭略顯拖沓，導入教材核心問題不太理想，最后的總結應明確，要細化知識體系和重點難點及要求。