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如何有效的進行堂紀律管理教師實習心得體會
在堂教學中，難免出現各種堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說堂紀律是順利進行堂教學活動的保證。通過堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高堂教學效率。因此，加強堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證堂教學活動的順利進行具有重要意義。
就堂紀律的基本內涵一般說，紀律有三種基本涵義：１．紀律是指懲罰；２．紀律是指通過施加外約束達到糾正行為目的的手段；３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。堂紀律是與堂教學氛圍十分相關的。在堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。
我班內就有一名上經常睡覺的學生，觀察多堂發(fā)現：這位學生的堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發(fā)，我在下時，會走到這位學生身邊，詢問在上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）。總的收效還是不錯的，之后的上，小練上都是很積極。
堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與堂活動，讓學生在堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學習的樂趣。
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