淺談信息技術改變生物教學論文

　　生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗手段的不斷更新，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。要提高生物教學，就需要豐富的教學資源以及教學手段要直觀、生動。信息技術的發展不僅為生物科學的發展提供了動力，也改變了生物教學。

　　一、 信息技術豐富了生物教學資源

　　信息技術具有保存信息和傳遞信息的功能，也給新的發現和新的信息宣傳提供了平臺。信息技術改變了原來以單一紙質資料（如：書本）為依托的教學，而成為以光碟，網絡信息為資源的教學。許多優秀的生物課件、試卷、教案，以及優秀教師的教學經驗、先進的教育教學觀念，科學的學習方法等都可以在網絡中找文秘站：到。教師教學中可利用的資料就更多，更精，更好。同時信息技術也為教師間交流經驗，發布教學研究成果等提供了平臺。這些豐富了生物教學資源，也優化了生物教學資源。信息技術為提高生物教師教學能力和教學質量創造了條件。

　　通過信息技術可查找到許多與生物教學有關的知識。要講解高中生物第一冊第二章 生命活動的基本單位——細胞時，可在網絡上找到許多細胞的課件及動、植物亞顯微結構模式圖，細胞膜的結構圖和動畫，細胞器的結構圖，相關練習及優秀教師的教案等。這些信息為制作好的課件，制定好的教學計劃提供了豐富的材料。

　　二、信息技術豐富了生物教學手段

　　信息技術集電腦、網絡和信息為一體，形成了以多媒體為核心的教學手段，使生物教學如虎添翼。

　　首先，信息技術使生物教學課堂形式多樣，提高課堂中生物知識傳遞效率。以往生物以講演課、實驗課為主，現在可以把講演和多媒體技術結合或把多媒體技術和實驗結合去上課。講解初中八年級下冊——傳染病及其預防這一節時，可邊講解課本知識，邊用多媒體呈現相關內容和圖像資料，如：病原體結合桿菌、HIV立體模式圖和蛔蟲的圖片，關于“非典”、“禽流感”等傳染疾病的知識。上實驗課時，可先播放優質實驗課的錄象，讓學生了解實驗目的、實驗器材、實驗過程、操作要令，而導入實驗課。這樣課堂就豐富多樣，學生在最短時間能獲得更多的知識。

　　其次，信息技術改變生物教學中知識呈現。

　　1、信息技術使生物教學的知識呈現不受時間的限制。學生可以通過網絡找到教師在課堂中講解的圖片和文字知識，促使學生自主學習。教師可將課堂中的信息來源告知學生，或把教案、課件通過學校網站或“博客”等發布在網上，學生可以隨時瀏覽。

　　2、信息技術使知識呈現更直觀、更完整。應用PowerPoint、Authorware、flash、Cais等軟件制作多媒體課件或下載課件，知識呈現時，讓學生能觀知識形，聽知識聲和看知識動。講解高中生物下冊人類遺傳病這節，人染色體變異遺傳病——貓叫綜合癥時，應用多媒體課件可讓學生聽嬰兒的啼哭聲、看嬰兒啼哭的動作，使知識形象、生動和直觀。同時，在講解無法用常規方法觀察到的生物現象時，可以制作動畫課件讓學生一目了然。比如呈現細胞膜的流動性時，可制作出細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子運動的flash動畫。講解植物種子萌發的過程和動物胚胎發育過程（受精卵→胚泡→囊胚→原腸胚→幼體）時，學生不可能通過觀察到連續的發育種子或動物胚胎發育過程，但可通過制作動畫課件讓學生在幾分鐘內觀察到完整的發育過程。使知識呈現更直觀、更完整。

　　二、 信息技術是實現因材施教的有效措施

　　因材施教是教育教學的重要原則，要實現人的全面發展、人盡其才，教師要多與學生交流，了解學生之所想、學生之所思及學生的優、缺點，才能根據學生差異采取相應教學措施。信息技術為師生交流提供了新的平臺，教師和學生不需要面對面，可通過Email、QQ的聊天或“博客”等方式交流。學生可向老師提問或與老師討論，解決/文秘站－中國最強免費！/學習中的困難。教師也可通過Email、QQ的聊天、“博客”等方式輔導、關心和了解學生。這樣教師在課堂教學中會更容易根據學生的情況而因材施教。

　　信息技術改變了我們的生活，也改變了生物教學。它使教師教學更得心應手，學生學習更豐富多彩。

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